Содержание
1. Паспорт программы производственной практики

4

2. Результаты освоения программы производственной практики

13

3. Структура и содержание программы практики

9

3.1 Тематический план

16

3.2. Содержание практики

17

3.2.1 Содержание практики производственной (по профилю специальности)
3.2.2 Содержание практики производственной (преддипломной)

36

4. Условия реализации программы практики

45

5. Контроль и оценка результатов освоения практики

49

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
1.1.
граммы

Место производственной практики в структуре образовательной про-

Программа производственной практики является частью образовательной программы по специальности 44.02.01 Дошкольное образование в части освоения основных
видов профессиональной деятельности:
ПМ 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и
его физическое развитие.
ПМ 02 Организация различных видов деятельности и общения детей.
ПМ 03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.
ПМ 04. Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками
образовательной организации.
ПМ 05 Методическое обеспечение образовательного процесса.
1.2. Цели и задачи производственной практики
С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности обучающийся в ходе данного вида практики должен:
ПМ 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие
иметь практический опыт:
 планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников;
 организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание,
сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья;
 организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей;
 организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии детей во
время их пребывания в образовательном учреждении;
 взаимодействия с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей;
 диагностики результатов физического воспитания и развития;
 наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;
 разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания.
уметь:
 определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;

 планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательного учреждения;
 организовывать процесс адаптации детей к условиям образовательного учреждения, определять способы введения ребенка в условия образовательного учреждения;
 создавать педагогические условия проведения умывания, одевания, питания, организации сна в соответствии с возрастом;
 проводить мероприятия двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия,
прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) с учетом анатомофизиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм;
 проводить работу по предупреждению детского травматизма: проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на пригодность использования в работе с детьми;
 использовать спортивный инвентарь и оборудование в ходе образовательного
процесса;
 показывать детям физические упражнения, ритмические движения под музыку;
 определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении;
 определять способы педагогической поддержки воспитанников;
 анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание,
сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в условиях образовательного учреждения.
знать:

теоретические основы и методику планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста;

особенности планирования режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок,
закаливания, физкультурных досугов и праздников);

теоретические основы режима дня;

методику организации и проведения умывания, одевания, питания, сна в соответствии с возрастом;

теоретические основы двигательной активности;

основы развития психофизических качеств и формирования двигательных
действий;

методы, формы и средства физического воспитания и развития ребенка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима;

особенности детского травматизма и его профилактику;

требования к организации безопасной среды в условиях дошкольного образовательного учреждения;

требования к хранению спортивного инвентаря и оборудования, методику их
использования;

наиболее распространенные детские болезни и их профилактику;


особенности поведения ребенка при психологическом благополучии или неблагополучии; основы педагогического контроля состояния физического здоровья и психического благополучия детей;

особенности адаптации детского организма к условиям образовательного учреждения;

теоретические основы и методику работы воспитателя по физическому воспитанию;

методику проведения диагностики физического развития детей
ПМ 02 Организация различных видов деятельности и общения детей
иметь практический опыт:
 планирования различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной)
и общения детей;
 организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические);
 организации различных видов трудовой деятельности дошкольников;
 организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах
деятельности;
 организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников;
 организации и проведения развлечений;
 участия в подготовке и проведении праздников в образовательной организации;
 наблюдения и анализа игровой, трудовой, продуктивной деятельности и общения
детей, организации и проведения праздников и развлечений;
 наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих
способностей, мелкой моторики у дошкольников;
 оценки продуктов детской деятельности;
 разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей.
уметь:
 определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой,
трудовой, продуктивной деятельностью детей;
 определять педагогические условия организации общения детей;
 играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей;
 использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;
 организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста и вида трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной
труд);
 ухаживать за растениями и животными;
 общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;

 руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей группы;
 оценивать продукты детской деятельности;
 изготавливать поделки из различных материалов;
 рисовать, лепить, конструировать;
 петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать;
 организовывать детский досуг;
 осуществлять показ приемов работы с атрибутами разных видов театров;
 анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в соответствии с
возрастом и индивидуальными особенностями детей группы;
 анализировать приемы организации и руководства посильным трудом дошкольников и продуктивными видами деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) с учетом возраста и психофизического развития детей;
 анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решения по их коррекции;
 анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений.
знать:
 теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности и общения детей;
 сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного
возраста;
 содержание и способы организации и проведения игровой деятельности дошкольников;
 сущность и своеобразие трудовой деятельности дошкольников;
 содержание и способы организации трудовой деятельности дошкольников;
 способы ухода за растениями и животными;
 психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;
 основы организации бесконфликтного общения детей и способы решения конфликтов;
 сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников;
 содержание и способы организации продуктивной деятельности дошкольников;
 технологии художественной обработки материалов;
 основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки аппликации и
конструирования;
 особенности планирования продуктивной деятельности дошкольников вне занятий;
 теоретические и методические основы организации и проведения праздников и
развлечений для дошкольников;
 виды театров, средства выразительности в театральной деятельности;
 теоретические основы руководства различными видами деятельности и общением детей;

 способы диагностики результатов игровой, трудовой, продуктивной деятельности детей.
ПМ 03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам
дошкольного образования
иметь практический опыт:
- определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности
дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений;
- составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы и
отдельных воспитанников;
- организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным
разделам программы;
- организации и проведения наблюдений за явлениями живой и неживой природы,
общественными явлениями, транспортом и т.п.;
- организации и проведения экскурсий для ознакомления детей с окружающим
миром;
- организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими
трудности в обучении;
- проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития
дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
составления психолого-педагогической характеристики ребенка;
- наблюдения и анализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений) в
разных возрастных группах;
- обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с
сокурсниками,
- руководителем педагогической практики, воспитателями, разработки
предложений по их коррекции;
- осуществления самоанализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений);
- оформления документации.
уметь:
- определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в
зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей
возраста;
- формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника
в соответствии с поставленными целями;
- оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия
поставленной цели;
- использовать разнообразные методы, формы и средства организации
деятельности детей на занятиях;
- составлять программу работы с одаренными детьми в соответствии с
индивидуальными особенностями развития личности ребенка;

- определять способы коррекционно- развивающей работы с детьми, имеющими
трудности в обучении;
- использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном
процессе;
- отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать;
результаты диагностики;
- анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений и
экскурсий.
знать:
- основы организации обучения дошкольников;
- особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной
деятельности детей дошкольного возраста;
- структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного
образования;
- теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;
особенности проведения наблюдений и экскурсий в разных возрастных группах;
- приемы работы с одаренными детьми;
- способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
- основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
- элементы музыкальной грамоты, музыкальный репертуар по программе
дошкольного образования, детскую художественную литературу;
- требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;
- диагностические методики для определения уровня умственного развития
дошкольников;
- требования к составлению психолого- педагогической характеристики ребенка;
- педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях,
при проведении экскурсий и наблюдений;
- виды документации, требования к ее оформлению;
- особенности и методику речевого развития детей;
- развитие элементарных математических и естественнонаучных представлений.
ПМ 04. Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации
иметь практический опыт:

планирования работы с родителями (лицами, их заменяющими);

наблюдения за детьми и обсуждения с родителями достижений и трудностей
в развитии ребенка;

определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

взаимодействия с администрацией образовательного учреждения, воспита-

телями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским
работником и другими сотрудниками;

руководства работой помощника воспитателя.
уметь:

планировать работу с родителями (лицами, их заменяющими);

изучать особенности семейного воспитания дошкольников, взаимоотношения родителей и детей в семье;

формулировать цели и задачи работы с семьей;

организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские собрания, посещение детей на дому, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;

консультировать родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка;

анализировать процесс и результаты работы с родителями;
 взаимодействовать с работниками дошкольного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников;
 руководить работой помощника воспитателя.
знать:
 основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к
детям;
 сущность и своеобразие процесса социализации дошкольников;
 основы планирования работы с родителями;
 задачи и содержание семейного воспитания;
 особенности современной семьи, ее функция;
 содержание и формы работы с семьей;
 особенности проведения индивидуальной работы с семьей;
 методы и приемы оказания педагогической помощи семье;
 методы изучения особенностей семейного воспитания;
 должностные обязанности помощника воспитателя;
 формы, методы и приемы взаимодействия и организации профессионального
общения с сотрудниками образовательного учреждения, работающими с группой.
ПМ 05 Методическое обеспечение образовательного процесса
иметь практический опыт:
- анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих программ,
учебно-тематических планов) на основе примерных и вариативных;
- участия в создании предметно-развивающей среды;
- изучения и анализа педагогической и методической литературы по

проблемам дошкольного образования;
- оформления портфолио педагогических достижений;
- презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов,
выступлений;
- участия в исследовательской и проектной деятельности;
уметь:
- анализировать примерные и вариативные программы дошкольного образования;
- определять цели и задачи, содержание, формы, методы и средства при
планировании дошкольного образования воспитанников;
- осуществлять планирование с учетом особенностей возраста, группы, отдельных
воспитанников;
- определять педагогические проблемы методического характера и находить
способы их решения;
- сравнивать эффективность применяемых методов дошкольного образования,
выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида
образовательной организации и особенностей возраста воспитанников;
- адаптировать и применять имеющиеся методические разработки;
- создавать в группе предметно-развивающую среду, соответствующую возрасту,
целям и задачам дошкольного образования;
- готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
- с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать
исследовательскую и проектную деятельность в области дошкольного образования;
- использовать методы и методики педагогического исследования и
проектирования, подобранные совместно с руководителем;
- оформлять результаты исследовательской и проектной работы;
- определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;
знать:
- теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного
возраста;
- концептуальные основы и содержание примерных и вариативных программ
дошкольного образования;
- теоретические основы планирования педагогического процесса в дошкольном
образовании;
- методику планирования и разработки рабочей программы, требования к
оформлению соответствующей документации;
- особенности современных подходов и педагогических технологий дошкольного
образования;
- педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметноразвивающей среды;
- источники,
способы
обобщения,
представления
и распространения
педагогического опыта;
- логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету,

реферированию, конспектированию;
- основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования.

1.3. Количество недель (часов) на освоение программы производственной
практики:
Практика производственная (по профилю специальности):
Всего – 19 недель, 684 часа, в том числе:
В рамках освоения ПМ 01 - 3 недели, 108 часов.
В рамках освоения ПМ 02 – 5 недель, 180 часов.
В рамках освоения ПМ 03 - 7 недель, 252 часа.
В рамках освоения ПМ 04 - 1 неделя, 36 часов.
В рамках освоения ПМ 05 - 1 неделя, 36 часов.
Практика производственная (преддипломная):
Всего – 4 недели, 144 часа

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИКИ
Результатом производственной
компетенций (ОК):

практики является освоение студентами общих

Код

Наименование результата практики

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством,
коллегами и социальными партнерами.

ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.

ОК 5.
ОК 6.
ОК 7.

Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество
образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее
целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее
правовых норм.
Профессиональных компетенций (ПК):
Вид
профессиональной
деятельности
ПМ 01. Организация
мероприятий, направленных на укрепление
здоровья ребенка и его
физическое развитие

Код

Наименование результата обучения

ПК 1.1.

Планировать мероприятия, направленные на
укрепление здоровья ребенка и его физическое
развитие.

ПК 1.2.

Проводить режимные моменты в соответствии с
возрастом.

ПК 1.3.

ПК 1.4.

ПМ 02. Организация
различных видов деятельности и общения
детей

ПК 2.1.
ПК 2.2.

Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.3.

Организовывать посильный труд и самообслуживание.

ПК 2.4.

Организовывать общение детей.

ПК 2.5.

Организовывать продуктивную деятельность
дошкольников (рисование, лепка, аппликация,
конструирование).
Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения
детей.
Определять цели и задачи, планировать занятия с
детьми дошкольного
возраста.
Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.
Осуществлять педагогический контроль, оценивать
процесс и результаты обучения дошкольников.
Анализировать занятия.

ПК 2.6.

ПК 2.7.

ПМ 03. Организация
занятий по основным
общеобразовательным
программам дошкольного образования

ПК 3.1.

ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.4.

ПМ 04. Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками
образовательной организации

Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного
режима.
Осуществлять педагогическое наблюдение за
состоянием
здоровья
каждого
ребенка,
своевременно информировать медицинского
работника об изменениях в его самочувствии.
Планировать различные виды деятельности и
общения детей в течение дня.

ПК 3.5.

Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.

ПК 4.1

Определять цели, задачи и планировать работу с
родителями.
Проводить индивидуальные консультации по
вопросам семейного воспитания, социального,
психического и физического развития ребенка.
Проводить родительские собрания, привлекать
родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учрежде-

ПК 4.2

ПК 4.3

нии.
ПК 4.4

ПК 4.5

ПМ 05. Методическое
обеспечение образовательного процесса

ПК 5.1.

ПК 5.2.
ПК 5.3.

ПК 5.4.
ПК 5.5

Оценивать и анализировать результаты работы с
родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.
Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.
Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенности возраста,
группы и отдельных воспитанников.
Создавать в группе предметно – развивающую
среду.
Систематизировать и оценивать педагогический
опыт и образовательные технологии в области
дошкольного образования на основе изучения
профессиональной литературе, самоанализа и
анализа деятельности других педагогов.
Оформлять педагогические разработки в виде
отчетов, рефератов, выступлений
Участвовать в исследовательской и проектной
деятельности в области дошкольного образования

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
3.1.

Код формируемых
компетенций

Тематический план
Наименование профессионального модуля

Практика производственная (по профилю специальности)
ПК 1.1 - 1.4
ПМ 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие
ПК 2.1 - 2.7
ПМ 02. Организация различных видов деятельности и общения детей
ПК 3.1 - 3.5
ПМ 03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
ПК 4.1 - 4.5
ПМ 04. Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации
ПК 5.1 – 5.5
ПМ 05. Методическое обеспечение образовательного процесса
Практика производственная (преддипломная)
ПК 1.1 - 1.4
ПМ 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие
ПК 2.1 - 2.7
ПМ 02. Организация различных видов деятельности и общения детей
ПК 3.1 - 3.5
ПМ 03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
ПК 4.1 - 4.5
ПМ 04. Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации
ПК 5.1 – 5.5
ПМ 05. Методическое обеспечение образовательного процесса

Объем времени,
отведенный на
практику
(в неделях, часах)
3 недели
108 часов
5 недель
180 часов
7 недель
252 часа
1 неделя
36 часов
1 неделя
36 часов

4 недели
144 часа

Сроки
проведения

По календарному
учебному графику
По календарному
учебному графику
По календарному
учебному графику
По календарному
учебному графику
По календарному
учебному графику

По календарному
учебному графику

3.2. Содержание практики

3.2.1 Содержание практики производственной (по профилю специальности)

Виды
деятельности
ПМ 01. Организация мероприятий, направленных
на укрепление
здоровья
ребенка и его
физическое
развитие

Виды работ
(ПО)
- наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;
 определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического воспитания и развития детей
раннего и дошкольного возраста;
 анализировать проведение режимных моментов (умывание,
одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима
(утреннюю гимнастику, занятия,
прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в условиях образовательного учреждения.

Содержание работ
(детализация видов работ)
Тема 1.1 Подготовка к организации режимных моментов и
мероприятий
двигательного
режима:
Тема 1.1.1 Наблюдения мероприятий по физическому воспитанию
-изучение основной
образовательной программы
ДОО в области физического
развития ребенка
-изучение в процессе
наблюдения особенностей
организации и руководства
мероприятий двигательного
режима: занятий, утренней
гимнастики, подвижных игр.
Тема 1.1.2 Анализ мероприятий
по физическому воспитанию
-определение содержательных
взаимосвязей в различных видах
деятельности (игровой,
двигательной).
-описание наблюдений в
соответствии с поставленной
целью и фиксированием
результатов.
-общий анализ выполненной деятельности.

Наименование учебных дисциплин,
МДК с указанием тем, обеспечивающих
выполнение видов работ
МДК 01.01.Медико-биологические и социальные основы здоровья
Тема 1.1. Медико-биологические основы здоровья
Тема 1.2. Социальные основы здоровья
МДК 01.02. Теоретические и методические
основы физического воспитания и развития
детей раннего и дошкольного возраста
Тема 2.2. Методика физического воспитания и
развития детей
Тема 2.3. Система физкультурнооздоровительной работы в дошкольном учреждении
Тема 2.4. Планирование работы по физическому воспитанию детей
МДК 01.03. Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков
Тема 3.1. Проведение гимнастических упражнений
ОП 05 Теоретические основы дошкольного
образования
Тема 2.1. Педагогический процесс и его особенности.
Тема 2.2. Программное обеспечение дошкольных образовательных учреждений
Тема 3.1. Дидактика и методы обучения.
Тема 3.2. Формы обучения

Количество
часов
(недель)
12

 планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников;
 планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и
режимом работы образовательного учреждения;
 организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурногигиенических навыков и укрепление здоровья;
 организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих процедур,
физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом
детей;
 организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении

Тема 1.2 Планирование
проведения режимных
моментов и мероприятий
двигательного режима для
детей разных возрастных
групп:
Тема 2.1.1 Разработка
конспектов проведения
режимных моментов
(умывание, одевание,
прогулки, питание, сон) :
-учет возрастных и
индивидуальных особенностей
детей, уровня физического
развития детей и рабочей
программой образовательной
работы группы.
-разработка индивидуального и
календарного плана проведения
режимных моментов (умывание,
одевание, прогулки, питание,
сон) для детей разных
возрастных групп (на выбор).
-разработка конспекта
проведения подвижной игры в
соответствии с возрастными и
индивидуальными
особенностями детей, уровнем
физического развития детей.
Тема 2.1.2 Разработка
конспекта проведения
утренней гимнастики:
-учет возрастных и
индивидуальных особенностей
детей, уровня физического
развития детей и рабочей
программой образовательной
работы группы.
-разработка индивидуального и
календарного плана проведения

МДК 01.01.Медико-биологические и социальные основы здоровья
Тема 1.1. Медико-биологические основы здоровья
Тема 1.2. Социальные основы здоровья
МДК 01.02. Теоретические и методические
основы физического воспитания и развития
детей раннего и дошкольного возраста
Тема 2.2. Методика физического воспитания и
развития детей
Тема 2.3. Система физкультурнооздоровительной работы в дошкольном учреждении
Тема 2.4. Планирование работы по физическому воспитанию детей
МДК 01.03. Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков
Тема 3.1. Проведение гимнастических упражнений
ОП 05 Теоретические основы дошкольного
образования
Тема 2.1. Педагогический процесс и его особенности.
Тема 2.2. Программное обеспечение дошкольных образовательных учреждений
Тема 3.1. Дидактика и методы обучения.
Тема 3.2. Формы обучения

18

утренней гимнастики для детей
разных возрастных групп (на
выбор).
-разработка конспекта
проведения подвижной игры в
соответствии с возрастными и
индивидуальными
особенностями детей, уровнем
физического развития детей.
-подбор считалок для
распределения ролей в
подвижных играх
-изготовление учебных пособий,
атрибутов к играм, игрушек,
костюмов и др.
Тема 2.1.3 Разработка
конспекта непосредственной
образовательной двигательной
деятельности (физкультурного
занятия) по любой возрастной
группе.
-разработка индивидуального и
календарного плана проведения
режимных моментов (умывание,
одевание, прогулки, питание,
сон) и мероприятий
двигательного режима для детей
разных возрастных групп (на
выбор).
-подбор считалок для
распределения ролей в
подвижных играх
-изготовление учебных пособий,
атрибутов к играм, игрушек,
костюмов и др.
-Обоснование выбора занятия.

- создавать педагогические условия проведения умывания, одевания, питания, организации сна в
соответствии с возрастом;
 проводить мероприятия двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги,
праздники) с учетом анатомофизиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических
норм;
 организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурногигиенических навыков и укрепление здоровья;
 организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливающих процедур,
физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом
детей;
 организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении;
 взаимодействия с медицинским
персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья
детей;

 диагностики результатов физического воспитания и развития;
 наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;

Тема 1.3 Организация и
проведение режимных
моментов и мероприятий
двигательного режима для
детей разных возрастных
групп:
Тема1.3.1 Самостоятельная
организация и проведение
режимных моментов (умывание,
одевание, прогулки, питание,
сон);
Тема1.3.2 Самостоятельная
организация и проведение
утренней гимнастики/реализация
календарного плана, конспекта
утренней гимнастики/подбор
речевок для утренней
гимнастики;
Тема1.3.3 Самостоятельная
организация и проведение
подвижной игры /реализация
календарного плана, конспекта
игры/ ;
Тема1.3.4 Самостоятельная
организация и проведение
физкультурного занятия
(реализация перспективного
плана, конспекта физкультурного
занятия);
Тема1.3.5 Проведение
физкультурных досугов,
праздников ;
Тема1.3. 6 Самоанализ
собственной деятельности
(результатов ) проведения
режимных моментов (умывание,
одевание, прогулки, питание,
сон)
Тема1.3. 7 Самоанализ
собственной деятельности по

МДК 01.01.Медико-биологические и социальные основы здоровья
Тема 1.1. Медико-биологические основы здоровья
Тема 1.2. Социальные основы здоровья
МДК 01.02. Теоретические и методические
основы физического воспитания и развития
детей раннего и дошкольного возраста
Тема 2.2. Методика физического воспитания и
развития детей
Тема 2.3. Система физкультурнооздоровительной работы в дошкольном учреждении
Тема 2.4. Планирование работы по физическому воспитанию детей
МДК 01.03. Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков
Тема 3.1. Проведение гимнастических упражнений
ОП 05 Теоретические основы дошкольного
образования
Тема 2.1. Педагогический процесс и его особенности.
Тема 2.2. Программное обеспечение дошкольных образовательных учреждений
Тема 3.1. Дидактика и методы обучения.
Тема 3.2. Формы обучения

54

проведению мероприятий
двигательного режима
Тема 1.3.8 Оценивание
собственной деятельности;
Тема 1.3.9 Осуществление
профессиональной рефлексии
- анализа и разработки учебнометодических материалов
(рабочих программ, учебнотематических планов) на основе
примерных и вариативных;
- изучения и анализа
педагогической и методической
литературы по проблемам
дошкольного образования;
 разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания.

Тема 1.4 Изучение передового
педагогического опыта:
-определение методов изучения
передового опыта;
-описание передового опыта ;
-аргументация соответствия опыта требованиям, предъяв
ляемым к передовому педагогическому опыту.
- разработка предложений по коррекции процесса физического
воспитания.



Оформление
ментации

отчетной

МДК 01.01.Медико-биологические и социальные основы здоровья
Тема 1.1. Медико-биологические основы здоровья
Тема 1.2. Социальные основы здоровья
МДК 01.02. Теоретические и методические
основы физического воспитания и развития
детей раннего и дошкольного возраста
Тема 2.2. Методика физического воспитания и
развития детей
Тема 2.3. Система физкультурнооздоровительной работы в дошкольном учреждении
Тема 2.4. Планирование работы по физическому воспитанию детей
МДК 01.03. Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков
Тема 3.1. Проведение гимнастических упражнений
МДК. 05.01. Теоретические и прикладные
аспекты методической работы воспитателя
детей дошкольного возраста
Тема 1.17 Способы обобщения
педагогического опыта. Представление и
распространение педагогического опыта
Тема 1.29 Технология работы с
информационными источниками

доку-

6

18
Всего

3 недели
108 часов

ПМ 02. Организация различных видов
деятельности и
общения детей

 планирования различных видов
деятельности (игровой, трудовой,
продуктивной) и общения детей;
 организации
и проведения
творческих
игр
(сюжетноролевых, строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с
правилами(подвижных и дидактических);
 наблюдения и анализа игровой,
трудовой, продуктивной деятельности и общения детей, организации и проведения праздников и
развлечений;
 наблюдения за формированием
игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей,
мелкой моторики у дошкольников;
 разработки предложений по
коррекции организации различных видов деятельности и общения детей.

Тема
2.1
Планирование,
организация
и
проведение
игровой деятельности детей:
- планирование различных видов
игр
(сюжетно
ролевых,
строительных, театрализованных и
режиссерских) и игр с правилами
(подвижных и дидактических)
организация
и
проведение
творческих игр (сюжетно - ролевых,
строительных, театрализованных и
режиссерских);
- организация и проведение игр с
правилами
(подвижных
и
дидактических);
-диагностика
уровня
развития
игровой деятельности детей раннего
и дошкольного возраста;
-разработка
рекомендаций
по
коррекции организации игровой
деятельности детей

МДК 02.01 Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного
возраста
Тема 1.1. Теоретические основы игры
Тема 1. 2. Творческие игры
Тема 1. 3.Игры с правилами
Тема 1. 4. Планирование игровой деятельности
ОП 05 Теоретические основы дошкольного образования
Тема 2.1. Педагогический процесс и его
особенности.
Тема 2.2. Программное обеспечение дошкольных образовательных учреждений

36

 планирования различных видов
деятельности (игровой, трудовой,
продуктивной) и общения детей;
 организации различных видов
трудовой деятельности дошкольников;
 наблюдения и анализа игровой,
трудовой, продуктивной деятельности и общения детей, организации и проведения праздников и
развлечений;
 наблюдения за формированием
игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей,
мелкой моторики у дошкольников;
 разработки предложений по
коррекции организации различных видов деятельности и общения детей

Тема
2.2
Планирование
и
организация различных видов
трудовой
деятельности
дошкольников:
- планирование различных видов
трудовой
деятельности
дошкольников;
-организация посильного труда
дошкольников с учетом возраста и
вида
трудовой
деятельности
(хозяйственно-бытовой труд, труд
по самообслуживании., труд в
природе, ручной труд);
-диагностика
уровня
развития
трудовой
деятельности
детей
раннего и дошкольного возраста.
-разработка
рекомендаций
по
коррекции организации различных
видов
трудовой
деятельности
дошкольников

МДК 02.02. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников
Тема 2.1 Теоретические основы трудового
воспитания детей дошкольного возраста
Тема 2.2 Своеобразие труда детей
Тема 2.3 Содержание и способы организации трудовой деятельности дошкольников.
Тема 2.4 Формы организации труда детей
Тема 2.5 Планирование работы по трудовому воспитанию детей дошкольного возраста.
ОП 05 Теоретические основы дошкольного образования
Тема 2.1. Педагогический процесс и его
особенности.
Тема 2.2. Программное обеспечение дошкольных образовательных учреждений

38

 планирования различных видов
деятельности (игровой, трудовой,
продуктивной) и общения детей;
 организации общения дошкольников в повседневной жизни и
различных видах деятельности;
 организации различных видов
продуктивной деятельности дошкольников;
 наблюдения и анализа игровой,
трудовой, продуктивной деятельности и общения детей, организации и проведения праздников и
развлечений;
 наблюдения за формированием
игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей,
мелкой моторики у дошкольников;
 оценки продуктов детской деятельности;
 разработки предложений по
коррекции организации различных видов деятельности и общения детей

Тема
2.3
Планирование
и
организация различных видов
продуктивной
деятельности
дошкольников:
- планирование и проведение
образовательной деятельности в
области
художественного
творчества.
-планирование и проведение работы
по
ознакомлению
детей
дошкольного
возраста
с
произведениями изобразительного
искусства;
-оформление
предметноразвивающей среды в группе
детского сада для художественнотворческого развития детей.
-изготовление
образцов
для
организации
продуктивной
деятельности
(рисование,
аппликация, лепка, художественная
обработка материалов).
-проведение
работы
по
ознакомлению детей дошкольного
возраста
с
произведениями
изобразительного искусства.
-организация
различных
видов
продуктивной
деятельности
дошкольников (рисование, лепка,
аппликация, конструирование).
-проведение анализа и оценки
продуктов детской деятельности;
-разработка
рекомендаций
по
коррекции организации различных
видов продуктивной деятельности
дошкольников

МДК 02.03 Теоретические и методические основы организации продуктивных
видов деятельности детей дошкольного
возраста
Тема 3.1 Теоретические основы организации продуктивных видов деятельности детей
Тема 3.2 Теоретические основы руководства продуктивными видами деятельности детей
Тема 3.3 Основные направления воспитательно-образовательной работы по изобразительной деятельности и конструированию
МДК 02.04 Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству
Тема 4.1 Художественная обработка материалов
Тема 4.2 Конструирование пособий изобразительного искусства для детского сада.
Пособия для театра, театрализованных игр
и занятий.
ОП 05 Теоретические основы дошкольного образования
Тема 2.1. Педагогический процесс и его
особенности.
Тема 2.2. Программное обеспечение дошкольных образовательных учреждений
Тема 3.1. Дидактика и методы обучения.
Тема 3.2. Формы обучения

38

 организации и проведения развлечений;
 участия в подготовке и проведении праздников в образовательной организации;
 наблюдения и анализа игровой,
трудовой, продуктивной деятельности и общения детей, организации и проведения праздников и
развлечений;
 наблюдения за формированием
игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей,
мелкой моторики у дошкольников

Тема 2.4 Участие в подготовке,
организации
и
проведении
развлечений и праздников в
образовательной организации
-планирование
работы
по
овладению средствами театральной
выразительности
(мимика,
пантомимика,
жесты,
выразительность речи);
-участие в разработке сценариев
развлечений и праздников для детей
в ДОУ
-проведение с детьми (в разных
возрастных группах) небольшого
развлечения
с
использованием
самостоятельно
разработанных
творческих заданий для развития
творчества в различных видах
музыкальной
деятельности
(восприятии-слушании,
пении,
музыкально-ритмической
деятельности, в игре на детских
музыкальных инструментах).
Оформление
отчетной
документации.
Участие в итоговой конференции по
производственной
практике
«Достижения
и
проблемы
практики».

МДК 02.05 Теория и методика музыкального развития с практикумом
Тема 5. 1 Музыкально-ритмическое воспитание
Тема 5.2 Теоретические основы музыкального воспитания
Тема 5 3 Содержание музыкальной деятельности детей
Тема 5. 4 Теоретические основы и методические основы организации и проведения
праздников и развлечений для дошкольников
Тема 5.5 Деятельность педагогического
коллектива по музыкальному воспитанию
детей
Тема 5.6 Программы музыкального воспитания дошкольников
ОП 05 Теоретические основы дошкольного образования
Тема 2.1. Педагогический процесс и его
особенности.

30

Всего
ПМ 03. Орга- - определения целей и задач
низация заня- обучения, воспитания и развития
тий по основ- личности дошкольника при
ным общеоб- составлении конспектов занятий,
экскурсий, наблюдений;
разовательным програм- - составления конспектов
мам дошколь- занятий с учетом особенностей
ного образова- возраста, группы и отдельных
ния
воспитанников;

Тема 3.1 Организация занятий по
развитию речи у детей.
- изучение речевой среды в
дошкольном учреждении;
- организация и проведение НОД по
образовательной области «Речевое
развитие» (развитие словаря,
познавательное развитие –
ознакомление с качествами и

38

МДК 03.02. Теория и методика развития
речи у детей
Тема 2.1. Проведение занятий с детьми дошкольного возраста по развитию речи
Тема 2.2. Родной язык в системе дошкольного образования
Тема 2.3. Методика работы по развитию
речи детей раннего возраста.
Тема 2.4. Методика развития словаря

5 недель
180 часов
72

- организации и проведения
групповых и индивидуальных
занятий по различным разделам
программы;
- организации и проведения
наблюдений за явлениями живой
и неживой природы,
общественными явлениями,
транспортом и т.п.;
- организации и проведения
экскурсий для ознакомления
детей с окружающим миром;
- организации и проведения
коррекционной работы с детьми,
имеющими трудности в обучении;
- проведения диагностики и
оценки результатов воспитания,
обучения и развития
дошкольников на занятиях с
учетом возрастных и
индивидуальных особенностей;
составления психологопедагогической характеристики
ребенка;
- наблюдения и анализа
различных видов занятий
(экскурсий, наблюдений) в разных
возрастных группах;
- обсуждения отдельных
занятий, экскурсий, наблюдений в
диалоге с сокурсниками,
- руководителем педагогической
практики, воспитателями,
разработки предложений по их
коррекции;
- осуществления самоанализа
различных видов занятий
(экскурсий, наблюдений);
- оформления документации.

свойствами материалов);
- проведение индивидуальной работы с детьми, имеющими трудности в
обучении (сенсорном, речевом),
сделать анализ;
-систематизация материала и организация игровой деятельности для
формирования
грамматического
строя речи;
- организация выставок книг, посвященных творчеству писателя или
поэта.
- создание условий для приобщения
детей к культуре чтения художественной литературы;
- составление комплекса и проведение артикуляционной гимнастики в
разных возрастных группах.
- самостоятельное проведение совместной деятельности по ознакомлению с художественной литературой (заучивание, чтение, рассказывание сказки) по заверенному конспекту;
- проведений занятий по обучению
грамоте в разных возрастных группах;
- использование игры при ознакомлении детей с основными единицами речи: звук, буква, слог (часть
слова), слово, предложение;
- организация работы по развитию
речи в повседневной жизни (артикуляционная гимнастика, проведение
дидактических игр), проанализировать;
- организация и проведение игр и
упражнений по звуковой культуре
речи (на развитие слухового внимания, дыхания, развития артикуляци-

Тема 2.5. Методика воспитания звуковой
культуры речи
Тема 2.7. Методика развития связной речи
Тема 2.8. Методика работы по ознакомлению детей с художественной литературой.
Тема 2.9. Методика обучения грамоте
Тема 2.10. Организация работы с одаренными детьми и детьми, имеющими трудности в речевом развитии
Тема 2.11. Диагностика речевых умений и
планирование работы по развитию речи
детей

онного аппарата);
- составить перспективный план работы на неделю по развитию речи
(возраст на выбор).
- проведение и анализ русской народной игры с использованием игровых припевов и приговоров, считалок, скороговорок;
- изготовление графических моделей
к занятиям по ознакомлению с животным и растительным миром;
- составить перспективный план работы на неделю по развитию речи;
- подбор материала для составления
диагностических методик для дошкольников по развитию речи;
- проведение и анализ русской народной игры с использованием игровых припевов и приговоров, считалок, скороговорок;
- изготовление графических моделей
к занятиям по ознакомлению с животным и растительным миром;
- организация и проведение дидактической игры по развитию речи.
Тема 3.2 Организация занятий по
экологии у дошкольников
- организация и проведение
прогулки;
- подбор материала для составления
диагностических методик для
дошкольников о представлениях
живой и неживой природы;
- диагностика о представлениях
живой и неживой природы;
- организация и проведение НОД по
образовательной области
"Познавательное развитие"
(ознакомление с окружающим

МДК 03.03 Теория и методика экологического образования дошкольников
Тема 3.1 «Теория и методика экологического образования детей» как наука
Тема 3.2. Становление и развитие теории и
методики экологического образования детей
Тема 3.3. Значение природы в развитии
личности ребенка
Тема 3.4. Цель, задачи и содержание экологического образования детей дошкольного
возраста
Тема 3.5. Организация экологоразвивающей среды в дошкольном учреж-

66

миром) в разных возрастных
группах;
- проведение индивидуальной
работы с детьми, испытывающими
трудности в ходе реализации НОД
по экологии;
- составление конспекта и проведения занятия по ознакомления живыми объектами; с растительным миром;
- составления и проведения занятия
по труду в природе;
- изготовление календарей наблюдения для разных возрастных групп и
обучение их использованию;
- оформление стенда для родителей
по пропаганде экологических знаний на тему «Природа – родители –
дети»;
- проведение с детьми литературной
викторины;
- организация и проведение развлечения на экологическую тему для
детей дошкольного возраста.

дении
Тема 3.6. Методы экологического образования детей дошкольного возраста
Тема 3.7. Формы организации экологического образования детей дошкольного возраста
Тема 3.8. Организационно-методическое
руководство экологическим образованием в
дошкольном учреждении

Тема 3.3. Организация занятий по
математическому развитию
дошкольников:
- наблюдение и анализ организации
и проведения совместной и самостоятельной деятельности детей по
ФЭМП (дидактические игры и упражнения, подвижные игры с математическим содержанием) в группах
раннего возраста;
- планирование и проведение дидактических игр математического содержания, математических викторин, подвижных игр с математическим содержанием в ходе режимных

МДК.03.04 Теория и методика математического развития
Тема 4.1.Теоретические основы
методики математического развития дошкольников
Тема 4.2 Дидактические основы курса
«Теория и методика математического развития»
Тема 4.3 Содержание и методика развития
математических представлений у детей дошкольного возраста
Тема 4.4. Условия математического развития детей дошкольного возраста и руководство процессом развития
ОП 05 Теоретические основы дошколь-

72

моментов в группах раннего возраста;
- составить перспективный план работы на неделю по ФЭМП;
- подбор материала для составления
диагностических методик для дошкольников поФЭМП;
- наблюдение НОД и ФЭМП;
- организация и проведение НОД
ФЭМП (количество и счет);
- организация и проведение НОД
ФЭМП (ознакомление с геометрическими фигурами, величина);
- организация и проведение НОД
ФЭМП (ознакомление с временем и
пространством) - проведение совместной деятельности по ФЭИП (математический досуг)
- анализ документации по планированию и организации работы по математическому развитию дошкольников в ДОУ;
-анализ условий для математического развития детей дошкольного возраста в группе
Оформление отчетной
документации.
Участие в итоговой конференции по
производственной практике
«Достижения и проблемы
практики».

ного образования
Тема 2.1. Педагогический процесс и его
особенности.
Тема 2.2. Программное обеспечение дошкольных образовательных учреждений
Тема 3.1. Дидактика и методы обучения.
Тема 3.2. Формы обучения

42

Всего

7 недель
252 часа

ПМ 04. Взаимодействие с
родителями
(лицами,
их
заменяющих)
и сотрудниками образовательной организации

- планирование работы с родителями (лицами, их заменяющими);
- определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

Тема 4.1 Анализ документов
ДОУ по работе с родителями:
- анализ годового плана, календарного
плана
воспитательнообразовательной работы, протоколов родительских собраний;
-составление плана работы с родителями в конкретной возрастной
группе, включив в содержание работы разнообразные формы работы с родителями на основе учета
интересов, нужд, потребностей.

- планирование работы с родителями (лицами, их заменяющими);
- наблюдение за детьми и обсуждения с родителями (лицами, их
заменяющими) достижений и
трудностей в развитии ребенка;

Тема 4.2 Планирование и проведение диагностической работы с
детьми и родителями по проблемам семейного воспитания6
- наблюдение за детьми;
-обсуждение с родителями (лицами, их заменяющими) достижений
и трудностей в развитии ребенка;
-подбор методик изучения детскородительских отношений;
-составления социального портрета семей разного типа

МДК 04.01.Теоретические и методические
основы взаимодействия воспитателя с
родителями и сотрудниками дошкольного
образовательного учреждения
Тема 1.2. Нормативно –правовые документы
в области семейного воспитания
(международного, федерального,
регионального, локального уровней)
Тема 1.4. Теоретические аспекты организации
и реализации работы с родителями
ОП 05 Теоретические основы дошкольного
образования
Тема 2.1. Педагогический процесс и его особенности.
МДК 04.01.Теоретические и методические
основы взаимодействия воспитателя с
родителями и сотрудниками дошкольного
образовательного учреждения
Тема 1.1.Основы семейного воспитания
Тема 1.2. Нормативно –правовые документы
в области семейного воспитания
(международного, федерального,
регионального, локального уровней)
Тема 1.3. Психология взаимоотношений
родителей и детей в семье.
Тема 1.4. Теоретические аспекты организации
и реализации работы с родителями
ОП 05 Теоретические основы дошкольного
образования
Тема 2.1. Педагогический процесс и его особенности.

6

6

- определение целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

Тема 4.3 Организация и проведение разнообразных форм работы с семьей:
- участие в подготовке, организации и проведении родительского
собрания,
-- участие в подготовке, организации и проведении индивидуальных бесед и консультаций,
-привлечение родителей к проведению совместных мероприятий
-оформление
информационных
стендов, выставок, образовательных достижений детей

- взаимодействие с администрацией образовательной организации, воспитателями, музыкальным
работником, руководителем физического воспитания, медицинским
работником и другими сотрудниками;

Тема 4.4 Взаимодействие с сотрудниками ДОО:
-использование разнообразных
форм, методов и приемов взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения.
-организация профессионального общения с сотрудниками образовательного
учреждения,
работающих с группой.

- руководство работой помощника воспитателя;

Тема 4.5 Взаимодействие с
помощником воспитателя:
-оценивание
взаимодействия
воспитателя и младшего воспитателя в ходе организации режимных процессов, составление на основе полученных материалов рекомендаций для
эффективного взаимодействия.

МДК 04.01.Теоретические и методические
основы взаимодействия воспитателя с
родителями и сотрудниками дошкольного
образовательного учреждения
Тема 1.2. Нормативно –правовые документы
в области семейного воспитания
(международного, федерального,
регионального, локального уровней)
Тема 1.3. Психология взаимоотношений
родителей и детей в семье.
Тема 1.4. Теоретические аспекты организации
и реализации работы с родителями
ОП 05 Теоретические основы дошкольного
образования
Тема 2.1. Педагогический процесс и его особенности.
МДК 04.01.Теоретические и методические
основы взаимодействия воспитателя с
родителями и сотрудниками дошкольного
образовательного учреждения
Тема 1.2. Нормативно –правовые документы
в области семейного воспитания
(международного, федерального,
регионального, локального уровней)
Тема 2.1.Основы профессиональнопедагогического общения в ДОУ
ОП 05 Теоретические основы дошкольного
образования
Тема 2.1. Педагогический процесс и его особенности.
МДК 04.01.Теоретические и методические
основы взаимодействия воспитателя с
родителями и сотрудниками дошкольного
образовательного учреждения
Тема 2.1.Основы профессиональнопедагогического общения в ДОУ
ОП 05 Теоретические основы дошкольного
образования
Тема 2.1. Педагогический процесс и его особенности.

6

6

6

-составление плана руководства работой помощника воспитателя (младшего воспитателя)
Оформление отчетной документации

6
Всего

ПМ 05. Методическое
обеспечение
образовательного
процесса

-анализ и разработка учебнометодических материалов
(рабочих программ, учебнотематических планов) на
основе примерных и
вариативных

Тема 5.1. Разработка учебнометодических материалов:
-разработка рабочей программы
воспитательно-образовательной
работы в конкретной
возрастной группе на основе
анализа примерных и
вариативных методических
материалов.
-разработка перспективного
плана работы воспитателя по
выбранному направлению на 1
месяц.
-разработка календарного плана
на 1 неделю.
-разработка конспекта НОД в
соответствии с ФГОС с
использованием современных
образовательных технологий.

-участие в создании предметноразвивающей среды

Тема 5.2. Участие в создании
предметно-развивающей

МДК.
05.01.
Теоретические
и
прикладные аспекты методической
работы
воспитателя
детей
дошкольного возраста
Тема 1.4 Концептуальные основы и
содержание примерных вариативных
программ дошкольного образования
Тема 1.7 Цели и задачи планирования
педагогического процесса в дошкольном
образовании.
Тема 1.13 Требования к методическому
обеспечению образовательного процесса
Тема
1.17
Способы
обобщения
педагогического опыта. Представление и
распространение педагогического опыта
Тема 1.29 Технология работы с
информационными источниками
ОП 05 Теоретические основы дошкольного образования
Тема 2.1. Педагогический процесс и его
особенности.
Тема 2.2. Программное обеспечение дошкольных образовательных учреждений
Тема 3.1. Дидактика и методы обучения.
Тема 3.2. Формы обучения

1 неделя
36 часов

6

6

-изучение и анализ
педагогической и
методической литературы по
проблемам дошкольного
образования

-участие в исследовательской и
проектной деятельности

среды:
-создание предметноразвивающей среды в группе в
соответствии с возрастными,
гендерными особенностями
детей, комплекснотематическим планированием, с
учетом требований ФГОС ДО.
-подбор дидактического материала, игрушек в соответствии
с темой календарнотематического планирования
Тема 5.3. Изучение и анализ
педагогической и
методической литературы
по проблемам дошкольного
образования:
-изучение опыта работы
воспитателей по теме
самообразования.
-анализ педагогической и
методической литературы по
проблемам дошкольного
образования.
Тема 5.4. Участие в
исследовательской и
проектной деятельности:
-исследование интересов и
потребностей семей
воспитанников.
-создание образовательного
проекта совместно с семьей на
основе поддержки
образовательных инициатив
семьи

6

6

-оформление портфолио
педагогических достижений.

-презентация педагогических
разработок в виде отчетов,
рефератов, выступлений

Тема 5.5. Составление
портфолио образцов
методических документов и
педагогических достижений
студента:
- анализ индивидуального
прогресса;
- оценка образовательные
достижения,
-определение уровня
сформированности ключевых
компетенций
Тема 5.6. Презентация
педагогических разработок
в виде отчетов, рефератов,
выступлений:
-подготовка выступления на
тематическом семинаре в ДОУ
на тему «Методическая работа
воспитателя», подготовка
презентации.
-оформление отчетной
документации

6

6

Всего

1 неделя
36 часов

3.2.2 Содержание практики производственной (преддипломной)

Виды
деятельности
ПМ 01. Организация мероприятий, направленных
на укрепление
здоровья
ребенка и его
физическое
развитие

Виды работ
(ПК)
-планировать
мероприятия,
направленные
на
укрепление
здоровья
ребенка
и
его
физическое развитие;
-проводить режимные моменты в
соответствии с возрастом;
-проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе
выполнения двигательного режима;
-осуществлять
педагогическое
наблюдение
за
состоянием
здоровья
каждого
ребенка,
своевременно
информировать
медицинского
работника
об
изменениях в его самочувствии.

Содержание работ
(детализация видов работ)
Тема 1.1. Организация мероприятий, направленных на укрепление
здоровья ребенка и его физического развития:
-организация и проведение режимных моментов с воспитанниками
дошкольного возраста
-организация и проведение режимных моментов первой и второй половины дня.
-проведение мероприятия двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники)
с
учетом
анатомофизиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических
норм. -анализ проведения режимных моментов.
-обсуждение с руководителем практики полученных результатов.
-организация и проведение утренней
гимнастики, занятий по образовательной области «Физическое развитие», физкультурного досуга в
соответствии с возрастом детей
-подготовка к проведению утренней
гимнастики, занятий, физкультурного досуга.
-разработка технологических карт.
-проведение утренней гимнастики,
занятия, прогулки, закаливания,
физкультурного досуга, праздника в
соответствии с методическими тре-

Наименование учебных дисциплин,
МДК с указанием тем, обеспечивающих
выполнение видов работ
МДК 01.01.Медико-биологические и социальные основы здоровья
Тема 1.1. Медико-биологические основы
здоровья
Тема 1.2. Социальные основы здоровья
МДК 01.02. Теоретические и методические основы физического воспитания и
развития детей раннего и дошкольного
возраста
Тема 2.2. Методика физического воспитния
и развития детей
Тема 2.3. Система физкультурнооздоровительной работы в дошкольном учреждении
Тема 2.4. Планирование работы по физическому воспитанию детей
МДК 01.03. Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков
Тема 3.1. Проведение гимнастических упражнений
ОП 05 Теоретические основы дошкольного образования
Тема 2.1. Педагогический процесс и его
особенности.
Тема 2.2. Программное обеспечение дошкольных образовательных учреждений
Тема 3.1. Дидактика и методы обучения.
Тема 3.2. Формы обучения

Количество
часов
(недель)
18

ПМ 02. Организация различных видов
деятельности и
общения детей

-планировать различные виды
деятельности и общения детей в
течение дня.
-организовывать различные игры с
детьми раннего и дошкольного
возраста.
-организовывать посильный труд
и самообслуживание.
-организовывать общение детей.
-организовывать продуктивную
деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
-организовывать и проводить
праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
-анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.

бованиями с учетом анатомофизиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических
норм.
-анализ проведения мероприятий.
-взаимодействие с медицинским
персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей
во время проведения мероприятий
-обсуждение с медицинской сестрой
дошкольной образовательной организации профилактических мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей.
Тема 1.2. Организация различных
видов деятельности и общения
детей:
-подготовка к организации
различных видов деятельности и
общения детей
-консультирование с воспитателем
по подготовке к организации
различных видов деятельности и
общения детей.
-планирование структуры
организации различных видов
деятельности и общения детей.
-выбор основных методов и
приемов работы с воспитанниками.
-подготовка наглядного и
дидактического материала.
-разработка технологических карт
НОД;
-проведение различных видов
деятельности и общения детей
-проведение игровой, трудовой,
продуктивной деятельности и
организация общения.
-подготовка к участию в проведении
праздников в дошкольной

МДК 02.01 Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного
возраста
Тема1.1. Теоретические основы игры
Тема 1.2 Творческие игры
Тема 1.3.Игры с правилами
Тема 1.4. Планирование игровой деятельности
МДК 02.02. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников
Тема 2.1 Теоретические основы трудового
воспитания детей дошкольного возраста
Тема 2.2 Своеобразие труда детей
Тема 2.3 Содержание и способы организации трудовой деятельности дошкольников.
Тема 2.4 Формы организации труда детей
Тема 2.5 Планирование работы по трудовому воспитанию детей дошкольного возраста.
МДК 02.03 Теоретические и методические основы организации продуктивных
видов деятельности детей дошкольного
возраста
Тема 3.1 Теоретические основы организа-

36

образовательной организации.
-участие в проведении праздника в
соответствии с методическими
требованиями.
-анализ проведения праздника. обсуждение с руководителем
практики полученных результатов;
-разработка предложений по
коррекции организации различных
видов деятельности и общения
детей
-наблюдение и анализ различных
видов деятельности и общения
детей.
-обсуждение результатов
проведения различных видов
деятельности и предложений по их
коррекции.

ции продуктивных видов деятельности детей
Тема 3.2 Теоретические основы руководства продуктивными видами деятельности
детей
Тема 3.3 Основные направления воспитательно-образовательной работы по изобразительной деятельности и конструированию
МДК 02.04 Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству
Тема 4.1. Художественная обработка материалов
Тема 4.2 Конструирование пособий изобразительного искусства для детского сада
МДК 02.05 Теория и методика музыкального развития с практикумом
Тема 5. 1 Музыкально-ритмическое воспитание
Тема 5.2 Теоретические основы музыкального воспитания
Тема 5 3 Содержание музыкальной деятельности детей
Тема 5. 4 Теоретические основы и методические основы организации и проведения
праздников и развлечений для дошкольников
Тема 5.5 Деятельность педагогического
коллектива по музыкальному воспитанию
детей
Тема 5.6 Программы музыкального воспитания дошкольников
МДК 02.06 Психолого-педагогические
основы организации общения детей дошкольного возраста
Тема 6.1 Общая характеристика общения
Тема 6.2Психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста со взрослыми

ПМ 03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования

-определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного
возраста.
-проводить занятия с детьми дошкольного возраста.
-осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.
-анализировать занятия.
-вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.

Тема 1.3. Организация занятий по
основным общеобразовательным
программам дошкольного образования:
-организация и проведение групповых и индивидуальных занятий
(НОД) по различным разделам программы
-подготовка к проведению занятий с
детьми в разных возрастных группах.
-обсуждение с руководителем практики структуры занятий.
-разработка технологических карт
занятий.
-проведение занятий с детьми дошкольного возраста в соответствии
с методическими требованиями с
учетом анатомо-физиологических
особенностей детей и санитарногигиенических норм.
-использование игровых педагогических технологий в процессе занятий (НОД).
-подготовка элементов предметноразвивающей среды.
-проведение диагностики и оценки
результатов воспитания, обучения и
развития дошкольников на занятиях

Тема 6.3 Психологические особенности
общения детей раннего и дошкольного возраста со сверстниками
Тема 6.4 Теоретические основы руководства общением детей
ОП 05 Теоретические основы дошкольного образования
Тема 2.1. Педагогический процесс и его
особенности.
Тема 2.2. Программное обеспечение дошкольных образовательных учреждений
МДК. 03.01. Теоретические основы организации обучения в разных возрастных
группах
Тема 1.1. Основы организации обучения
дошкольников
Тема 1.2. Познавательная деятельность дошкольников
Тема 1.3. Программы дошкольного образования.
Тема 1.4. Теоретические и методические
основы воспитания и обучения детей на
занятиях
Тема 1.5. Инновационные технологии обучения и развития дошкольника
Тема 1.6. Обучение детей раннего возраста
Тема 1.7. Технические средства обучения в
образовательном процессе.
МДК.03.02. Теория и методика развития
речи у детей
Тема 2.1.Проведение занятий с детьми дошкольного возраста по развитию речи
Тема 2.2. Родной язык в системе дошкольного образования
Тема 2.3. Методика работы по развитию
речи детей раннего возраста.
Тема 2.4. Методика развития словаря
Тема 2.5.Методика воспитания звуковой
культуры речи
Тема 2.7 Методика развития связной речи

42

с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
-осуществление самоанализа занятий (НОД).
-составление
психологопедагогической характеристики ребенка.
-организация и проведение коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении.

Тема 2.8.Методика работы по ознакомлению детей с художественной литературой
Тема 2.9.Методика обучения грамоте
Тема 2.10.Организация работы с одаренными детьми и детьми, имеющими трудности
в речевом развитии
Тема 2.11.Диагностика речевых умений и
планирование работы по развитию речи
детей
МДК 03.03 Теория и методика экологического образования дошкольников
Тема 3.1 «Теория и методика экологического образования детей» как наука
Тема 3.2. Становление и развитие теории и
методики экологического образования детей
Тема 3.3. Значение природы в развитии
личности ребенка
Тема 3.4. Цель, задачи и содержание экологического образования детей дошкольного
возраста
Тема 3.5. Организация экологоразвивающей среды в дошкольном учреждении
Тема 3.6. Методы экологического
образования детей дошкольного возраста
Тема 3.7. Формы организации экологического образования детей дошкольного возраста
Тема 3.8. Организационно-методическое
руководство экологическим образованием в
дошкольном учреждении
МДК.03.04 Теория и методика
математического развития
Тема 4.1.Теоретические основы
методики математического развития дошкольников
Тема 4.2 Дидактические основы курса
«Теория и методика математического раз-

ПМ 04. Взаимодействие с
родителями
(лицами,
их
заменяющих)
и сотрудниками образовательной организации

-определять цели, задачи и планировать работу с родителями.
-проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного
воспитания, социального, психического и физического развития
ребенка.
-проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном
учреждении.
-оценивать и анализировать результаты работы с родителями,
корректировать процесс взаимодействия с ними.
-координировать
деятельность
сотрудников
образовательного
учреждения, работающих с группой.

Тема 1.4. Организация взаимодействия с родителями (лицами, их
заменяющими) и сотрудниками
образовательной организации:
-планирование и проведение диагностической работы с детьми и родителями по проблемам семейного
воспитания, изучения семьи, их образовательных запросов, детскородительских отношений.
-планирование работы с родителями
(лицами, их заменяющими). наблюдение за детьми и обсуждение
с родителями (лицами, их заменяющими) достижений и трудностей в
развитии ребенка.
-определение целей и задач работы
с отдельной семьей по результатам
наблюдений за ребенком, изучение
особенностей семейного воспитания
-составление конспектов проведения родительского собрания в разных возрастных группах.
-изготовление наглядной информации для родителей

вития»
Тема 4.3 Содержание и методика развития
математических представлений у детей дошкольного возраста
Тема 4.4.Условия математического развития детей дошкольного возраста и руководство процессом развития
ОП 05 Теоретические основы дошкольного образования
Тема 2.1. Педагогический процесс и его
особенности.
Тема 2.2. Программное обеспечение дошкольных образовательных учреждений
Тема 3.1. Дидактика и методы обучения.
Тема 3.2. Формы обучения
МДК 04.01.Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного
образовательного учреждения
Тема 1.1.
Основы семейного воспитания
Тема 1.2. Нормативно –правовые документы в области семейного воспитания
(международного,
федерального,
регионального, локального уровней)
Тема 1.3. Психология взаимоотношений
родителей и детей в семье.
Тема 1.4. Теоретические аспекты организации и реализации работы с родителями.
Тема 2.1. Основы профессиональнопедагогического общения в ДОУ.

24

ПМ 05. Методическое обеспечение образовательного
процесса

-разрабатывать методические материалы на основе примерных с
учетом особенности возраста,
группы и отдельных воспитанников.
-создавать в группе предметноразвивающую среду.
-систематизировать и оценивать
педагогический опыт и образовательные технологии в области
дошкольного образования на основе изучения профессиональной
литературе, самоанализа и анализа
деятельности других педагогов.
-участвовать в исследовательской
и проектной деятельности в области дошкольного образования

-взаимодействие с администрацией
образовательной организации, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического
воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками;
-руководство работой помощника
воспитателя.
Тема 1. 5 Участие в методическом
обеспечении образовательного
процесса
Разработка учебно-методических
материалов:
-разработка рабочей программы
воспитательно-образовательной
работы в конкретной возрастной
группе на основе анализа
примерных и вариативных
методических материалов.
-разработка перспективного плана
работы воспитателя по выбранному
направлению на 1 месяц.
-разработка календарного плана на 1
неделю.
-разработка конспекта НОД в
соответствии с ФГОС с
использованием современных
образовательных технологий.
Участие в создании предметноразвивающей среды:
-создание предметно-развивающей
среды в группе в соответствии с
возрастными, гендерными
особенностями детей, комплекснотематическим планированием, с
учетом требований ФГОС ДО.
-подбор дидактического материала,
игрушек в соответствии с темой календарно-тематического планирования

МДК. 05.01. Теоретические и
прикладные аспекты методической
работы воспитателя детей дошкольного
возраста
Тема 1.1 Теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного возраста
Тема 1.2. Теоретические основы планирования педагогического процесса в дошкольном образовании
Тема 1.3. Методика планирования и разработки рабочей программы, требования к
оформлению существующей документации.
Тема 2.1 Педагогические, гигиенические,
специальные требования к созданию предметно развивающей среды
Тема 3.1. Источники, способы обобщения,
представления и распространения педагогического опыта
Тема 3.1. Источники, способы обобщения,
представления и распространения педагогического опыта
Тема 5.1 Основы организации опытно экспериментальной работы в сфере образования
Тема 5.2 Основы организации проектной
деятельности в сфере образования

18

Изучение и анализ
педагогической и методической
литературы по проблемам
дошкольного образования:
-изучение опыта работы
воспитателей по теме
самообразования.
-анализ педагогической и
методической литературы по
проблемам дошкольного
образования.
Участие в исследовательской и
проектной деятельности:
-исследование интересов и
потребностей семей воспитанников.
-создание образовательного проекта
совместно с семьей на основе
поддержки образовательных
инициатив семьи
-оформлять педагогические разра- Оформление отчетной докуменботки в виде отчетов, рефератов, тации по практике
выступлений

6

Всего

144 часа

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
4.1. Требования к документации, необходимой для проведения практики:
1.
договор о сотрудничестве с ДОО,
2.
индивидуальный договор
3.
аттестационный лист
4.
отзыв - характеристика от ДОО
5.
дневник
6.
отчет
4.2. Требования к учебно-методическому обеспечению практики:

РП учебной практики,

КТП учебной практики,

МУ по выполнению видов работ
4.3. Требования к материально-техническому обеспечению
Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест в соответствии с требованиями к дошкольным образовательным учреждениям.
4.4. Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Галигузова Л.Н. Дошкольная педагогика. Учебник. М.: Юрайт, 2016.
2. Микляева Н.В. Теоретические основы дошкольного образования. Учебник. М.:
Юрайт, 2016 .
3. Михайлова-Свирская Л.В. Педагогические наблюдения. М.: Просвещение, 2016.
4. Борисова М.М Малоподвижные игры и игровые упражнения: Для занятий с
детьми 3-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2015.
5. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Для работы с детьми 2-7
лет. М.: Мозаика-Синтез. 2015.
6. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Вторая группа раннего возраста.
М.: Мозаика-Синтез, 2015.
7. Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. М.: Мозаика-Синтез,2016
8. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста. М.:
Мозаика-Синтез, 2016.
9. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Младшая группа. М.: МозаикаСинтез, 2016
10. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Средняя группа. М.: МозаикаСинтез,2016.
11. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. М.: МозаикаСинтез, 2016.
12. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа.
М.: Мозаика-Синтез, 2016.

13. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Для работы с детьми 2-7
лет. М.: Мозаика-Синтез, 2016.
14. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Младшая группа. М.: МозаикаСинтез, 2016
15. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Средняя группа. М.: МозаикаСинтез, 2016
16. Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Для занятий с детьми
2-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2016.
17. Колесникова Е.В. Математические ступеньки. Программа развития математических представлений у дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2016.
18. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа.
М.: Мозаика-Синтез,2016.
19. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Средняя группа.
М.: Мозаика, 2016.
20. Николаева С.Н. Парциальная программа «Юный эколог». Система работы в
старшей группе детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 2016.
21. Образовательный процесс: планирование на каждый день по программе « От
рождения до школы». Волгоград : Учитель, 2016.
22. От рождения до школы: Основная образовательная программа дошкольного
образования. Мозаика- Синтез, 2016.
23. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим
миром: для занятий с детьми 4-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2016.
24. Помораева И.А. Позина В.А. Формирование элементарных математических
представлений. Вторая группа раннего возраста. М.: Мозаика-Синтез, 2016.
25. Помораева И.А. Позина В.А. Формирование элементарных математических
представлений: Младшая группа. М.: Мозаика-Синтез, 2016.
26. Помораева И.А. Позина В.А.Формирование элементарных математических
представлений: Средняя группа. М.: Мозаика-Синтез, 2016.
27. Помораева И.А. Позина В.А. Формирование элементарных математических
представлений: Старшая группа. М.: Мозаика-Синтез, 2016.
28. Помораева И.А. Позина В.А. Формирование элементарных математических
представлений: Подготовительная к школе группа. М.: Мозаика- Синтез, 2016.
29. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы». М.: Мозаика- Синтез, 2016.
30. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Младшая
группа. М.: Мозаика-Синтез, 2016.
31. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Старшая группа. М.: Мозаика-Синтез, 2016.
32. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет. М.:
Мозаика-Синтез, 2016.
33. Ушакова О.С. Программа развития речи дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2017.
34. Партнерство дошкольной организации и семьи. М.: Мозаика-Синтез, 2016.

Дополнительные источники:
1.
Погодина С.В.Теория и методика развития детского изобразительного творчества, ОИЦ «Академия», 2016
2.
Погодина С.В. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста, ОИЦ «Академия», 2016
3.
Погодина С.В. Практикум по художественной обработке, ОИЦ «Академия»,
2015
4.
Путилова Е.О. (под ред.) Детская литература, ОИЦ «Академия», 2016
5.
Рыжкова Т.В. (под ред.) Детская литература. Выразительное чтение. Практикум, ОИЦ «Академия», 2015
6.
Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма) , ОИЦ «Академия», 2015
7.
Сергеева В.П. Основы семейного воспитания, ОИЦ «Академия», 2015
8.
Торочкова Т.Ю. и др. Теория и методика физического воспитания детей
младшего школьного возраста с практикумом, ОИЦ «Академия», 2016
9.
Филиппова С.О. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста: Практикум, ОИЦ «Академия»,
2014
10.
Филиппова С.О. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста, ОИЦ «Академия», 2015
11.
Шашенкова Е.А. Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах, 2017.
Интернет ресурсы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

http://www.mon.gov.ru
http://www.obrnadzor.gov.ru
http://www.ed.gov.ru
http://edu.ru
http://www.newseducation.ru
сайт Интернет-гномик www.i-gnom.ru

4.5. Требования к руководителям практики от колледжа и организации
Требования к руководителям практики от колледжа:
- наличие высшего образования, соответствующего профилю специальности;
- наличие практического опыта деятельности в организациях соответствующей
профессиональной сферы;
- повышение квалификации педагогического работника не реже 1 раза в три года;
- прохождение стажировки в профессиональных организациях не реже 1 раза в три
года;
Требования к руководителям практики от организации:
- наличие среднего специального или высшего профессионального образования по
профилю специальности;
- наличие практического опыта по профилю не менее 3 лет;

- умение оказывать квалифицированную помощь обучающимся и давать профессиональные наставления;
- обеспечивать безопасные условия труда, соблюдать санитарноэпидемиологическое требование к содержанию предприятий;
Контролировать деятельность подчиненных по выполнению своих должностных
обязанностей.

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРАКТИКИ
Результаты
(освоенные профессиональные
компетенции)
ПК 1.1. Планировать
мероприятия,
направленные на укрепление здоровья
ребенка и его физическое развитие
ПК 1.2. Проводить
режимные моменты
в соответствии с
возрастом

ПК 1.3. Проводить
мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения
двигательного режима.

ПК 1.4. Осуществлять педагогическое
наблюдение за состоянием здоровья
каждого
ребенка,
своевременно
информировать медицинского работника
об изменениях в его
самочувствии.
ПК 2.1. Планировать
различные
виды
деятельности и общения детей в течение дня

Основные показатели
оценки результата

Формы и методы
контроля и оценки

– определение целей, задач, содержания,
методов и средств физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;
– планирование работу по физическому
воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательной организации
– создание педагогических условий проведения умывания, одевания, питания,
организации сна в соответствии с возрастом ;
– анализ проведения режимных моментов
(умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание,
физкультурные
досуги,
праздники) в условиях образовательной
организации
– проведение мероприятий двигательного
режима (утреннюю гимнастику, занятия,
прогулки, закаливание, физкультурные
досуги, праздники) с учетом анатомофизиологических особенностей детей и
санитарно-гигиенических норм;
– использование спортивного инвентаря
и оборудования в ходе образовательного
процесса;
– показ детям физических упражнений,
ритмических движений под музыку;
– проведение работы по предупреждению
детского травматизма: проверка оборудования, материалов, инвентаря, сооружений на пригодность использования в
работе с детьми;
– определение способов контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательной организации;
– определение способов педагогической
поддержки воспитанников.
– определение целей, задач, содержания,
методов и средств руководства игровой,
трудовой, продуктивной деятельностью
детей;
– определение педагогических условий
организации общения детей

Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики
Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики

Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики

Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики

Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики

ПК 2.2. Организовывать
различные
игры с детьми раннего и дошкольного
возраста

– игры с детьми и стимулирование самостоятельной игровой деятельности детей;
– использование прямых и косвенных
приемов руководства игрой– наблюдение
и оценка занятия;
– экспертная оценка занятия (презентация, публикация, документ, таблица, рисунок, проект); – защита портфолио

Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики

ПК 2.3. Организо- – организация посильного труда дошковывать посильный льников с учетом возраста и вида трудотруд и самообслу- вой
деятельности
(хозяйственноживание
бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной труд);
– уход за растениями и животными
ПК 2.4. Организо- – организация общения с детьми, испольвывать общение де- зование вербальных и невербальных
тей
средств стимулирования и поддержки
детей, помощь детям, испытывающим
затруднения в общении;
ПК 2.5. Организовывать продуктивную
деятельность
дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование)
ПК 2.6. Организовывать и проводить
праздники и развлечения для детей
раннего и дошкольного возраста
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и
общения детей

ПК 3.1. Определять
цели и задачи, планировать занятия с
детьми дошкольного
возраста.

Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики
Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики
– руководство продуктивными видами Наблюдение и экспертная
деятельности с учетом возраста и инди- оценка деятельности обувидуальных особенностей детей группы; чающихся в период прак– оценка продуктов детской деятельно- тики; проверка оформлести;
ния отчетной документа– изготовление поделок из различных ма- ции и дневника практики
териалов;
–создание образцов рисунков и поделок
– пение, игра на детских музыкальных
инструментах, танцы;
– организация детского досуга;
– осуществление показа приемов работы
с атрибутами разных видов театров
– анализ проведения игры и проектирование изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями
детей группы;
– анализ приемы организации и руководства посильным трудом дошкольников и
продуктивными видами деятельности
(рисование, аппликация, лепка, конструирование) с учетом возраста и психофизического развития детей
– определение целей обучения, воспитания и развития личности дошкольника в
зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста;
– формулировка задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника
в соответствии с поставленными целями;

Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики
Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики

Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики

ПК 3.2. Проводить
занятия с детьми
дошкольного
возраста.

– оценка задач обучения, воспитания и
развития на предмет их соответствия поставленной цели
– использование разнообразных методов,
форм и средств организации деятельности детей на занятиях;
– составление программы работы с одаренными детьми в соответствии с индивидуальными особенностями развития
личности ребенка;
– определение способов коррекционноразвивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
– использование технических средств
обучения (далее – ТСО) в образовательном процессе;
– выразительное чтение литературных
текстов
– осуществление самоанализа, самоконтроля при проведении занятий, наблюдений и экскурсий

ПК 3.3. Осуществлять педагогический
контроль, оценивать
процесс и результаты обучения дошкольников
ПК 3.4. Анализиро- – отбор средств определения результатов
вать занятия.
обучения, интерпритация результатов
диагностики;
– анализ занятий, наблюдений, экскурсий
ПК 3.5. Вести доку- – исполнение единых требований к ведементацию, обеспе- нию документации
чивающую организацию занятий.
ПК 4.1. Определять
цели, задачи и планировать работу с
родителями.

– обоснованность постановки целей и задач различных форм работы с родителями с учетом особенностей современной
семьи и процесса социализации ребенка;
– обоснованность выбора методов и форм
организации работы с родителями
ПК 4.2. Проводить – соблюдение методических рекомендаиндивидуальные
ций при организации и проведении выконсультации по во- бранной формы работы с родителями;
просам
семейного – использование приемов активного и
воспитания,
соци- пассивного слушания, убеждения и внуального,
психиче- шения;
ского и физического – обеспечение заинтересованного активразвития ребенка.
ного участия родителей в мероприятии;
– обоснованность рекомендаций по результатам индивидуального консультирования

Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики

Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики
Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики
Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики
Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики
Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики

ПК 4.3. Проводить
родительские собрания, привлекать родителей (лиц, их замещающих) к организации и проведению мероприятий в
группе и в образовательной
организации.
ПК 4.4. Оценивать и
анализировать
результаты работы с
родителями, корректировать
процесс
взаимодействия
с
ними.

ПК 4.5. Координировать деятельность
сотрудников образовательной организации, работающих с
группой.

ПК 5.1. Разрабатывать методические
материалы на основе
примерных с учетом
особенностей
возраста, группы и отдельных воспитанников.

– обоснованность применения методов и
форм организации мероприятий с участием родителей;
– аргументированность требований к
процессу организации и проведения родительских собраний и мероприятий в
группе и в образовательном учреждении;
– результативность разнообразных форм
работы с семьей (родительские собрания,
посещение на дому, беседы).
– обоснованность выбора критериев для
оценки результатов и эффективности работы с родителями;
– аргументированность выводов при анализе результатов работы с родителями;
– объективность и адекватность оценки
результатов работы с родителями;
– соблюдение этических норм при анализе и оценке результатов работы с родителями;
– обоснованность отбора методов коррекции процесса взаимодействия с родителями;
– обоснованность коррекции процесса
взаимодействия с родителями на основе
анализа и оценки результатов работы.
– обоснованность выбора методов, форм
взаимодействия с сотрудниками ДОУ работающих с группой в соответствии
должностными инструкциями, с представителями администрации;
– результативность используемых методов, форм взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения в соответствии с планирующей документацией;
– обоснованность руководства действиями помощника воспитателя в соответствии с должностными инструкциями.
– разработка методических материалов в
соответствии с требованиями соответствующего ФГОС, взятых за основу примерных программ обучения и воспитания
детей дошкольного возраста;
– соответствие разработанных методических материалов примерным и вариативным образцам;
– обоснованный выбор структуры и содержания методической разработки;
– соответствие методической разработки
ее виду, направленности на реализацию с
учетом особенностей воспитанников,
возрастной группы, типа и вида дошкольного учреждения;

Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики

Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики

Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики

Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики

ПК 5.2. Создавать в
группе предметноразвивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический
опыт и образовательные технологии
в области дошкольного образования на
основе
изучения
профессиональной
литературы,
самоанализа и анализа
деятельности других
педагогов.

– владение приемами адаптации методических разработок и применения имеющихся для решения педагогических задач
и ситуаций;
– оформление педагогических разработок
разных видов в соответствии с требованиями (программа, календарно- тематический план, конспект, сценарий, портфолио и др.);
– разработка проекта и создание предметно-развивающей среды с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
детей дошкольного возраста, группы;
– аргументированность выбора компонентов предметно-развивающей среды и
их содержания с учетом вида ДОУ, программы обучения и воспитания детей
дошкольного возраста, возрастной группы воспитанников;
– соответствие создаваемой студентом
предметно-развивающей среды педагогическим, гигиеническим и специальным
требованиям к ее организации;
– выполнение качественных и количественных требований к разработке и созданию предметно-развивающей среды;
– оценка и определение проблем, ошибок
создания предметно-развивающей среды
ДОУ и разработка способов их исправления
– использование теоретических и эмпирических методов и приемов изучения и
анализа педагогического опыта, деятельности педагогов, педагогической и методической литературы по проблемам дошкольного образования;
– систематизация, оценка, анализ и самоанализ педагогического опыта, образовательных технологий на предмет их целесообразности и эффективности для решения конкретных педагогических задач
или ситуаций;
– представление результатов анализа педагогического опыта воспитателей, реализуемых ими образовательных технологий средствами презентаций, публикаций
и др.;
– аргументированность выбора способа
решения педагогических проблем методического характера;
– выбор оптимальных образовательных
технологии из числа предложенных с
учетом вида образовательного учрежде-

Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики

Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики

ПК 5.4. Оформлять
педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 5.5. Участвовать
в исследовательской
и проектной деятельности в области
дошкольного образования.

ния и особенностей возраста воспитанников;
– полнота и соответствие анализа педагогического опыта и достижений требованиям
– соответствие педагогических разработок (отчета, реферата, выступления) установленным требованиями;
– владение навыками презентации педагогических разработок
– соответствие результата исследовательской и проектной деятельности поставленным целям;
– определение образовательных проблем
и проектирование способов их решения в
рамках исследовательской и проектной
деятельности;
– выбор и обоснование темы исследования или проекта;
– составление программы исследовательской и проектной работы в соответствии
с требованиями;
– владения методами и приемами исследовательской и проектной работы;
– аргументированность постановки цели
и задач исследования в соответствии с
темой;
– обоснованность выбора теоретических
и эмпирических методов и приемов педагогического исследования;
– выбор эффективных способов обобщения и оформления результатов исследовательской и проектной работы в соответствии с современными требованиями;
– соответствие оформления результатов
педагогического исследования и проектирования установленным нормам ГОСТ
и требованиям.

Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики
Наблюдение и экспертная
оценка деятельности обучающихся в период практики; проверка оформления отчетной документации и дневника практики

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять
проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций,
но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
ОК 1. Понимать
сущность и
социальную
значимость своей
будущей профессии,
проявлять к ней

Основные показатели
оценки результата

Формы и методы
контроля и оценки

- аргументированность и полнота объяснения сущности и социальной значимости будущей профессии;
- активность, инициативность в процессе освоения профессиональной деятельности;

Формализованное наблюдение
Защита отчета по практике

устойчивый интерес.

- наличие положительных отзывов по
итогам педагогической практики;

ОК 2.
Организовывать
собственную
деятельность,
выбирать типовые
методы и способы
выполнения
профессиональных
задач, оценивать их
эффективность и
качество.
ОК 3. Принимать
решения в
стандартных и
нестандартных
ситуациях и нести за
них ответственность.
ОК 4. Осуществлять
поиск и
использование
информации,
необходимой для
эффективного
выполнения
профессиональных
задач,
профессионального и
личностного
развития.
ОК 5. Использовать
информационнокоммуникационные
технологии в
профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в
коллективе и
команде, эффективно
общаться с
коллегами,
руководством,
потребителями.

- рациональность организации собственной деятельности;
- аргументированность и эффективность
выбора методов и способов решения
профессиональных задач;
- своевременность сдачи заданий, отчетов;
- активность, инициативность в процессе освоения профессиональной деятельности;

Формализованное наблюдение
Защита отчета по практике

- аргументированность и правильность
решения в нестандартных ситуациях;
- быстрота и обоснованность выбора
способов решения нестандартных ситуаций;
- правильность оценки рисков;
- адекватность используемой информации профессиональным задачам и личностному развитию;
- результативность информационного
поиска в решении профессиональных
задач;

Формализованное наблюдение
Защита отчета по практике

- рациональность использования ИКТ
для совершенствования профессиональной деятельности;
- качество владения ИКТ;

Формализованное наблюдение
Защита отчета по практике

- самоанализ и коррекция результатов
собственной работы и работы команды;
- эффективность организации, взаимодействия с руководством, коллегами,
социальными партнерами;
- проявление коммуникативных способностей;
- наличие лидерских качеств;
- обоснованность постановки цели;
- аргументированность выбора способов мотивации обучающихся;
- активность и инициативность на занятиях;
- полнота и нестандартность выполнения заданий;

Формализованное наблюдение
Защита отчета по практике

ОК 7. Брать на себя
ответственность за
работу членов
команды
(подчиненных),
результат выполнения
заданий.

Формализованное наблюдение
Защита отчета по практике

Формализованное наблюдение
Защита отчета по практике

ОК 8. Самостоятельно определять задачи
профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации
ОК 9. Ориентироваться в условиях
частой смены технологий в профессиональной деятельности.

- рациональность организации самостоятельной работы в соответствии с
задачами профессионального и личностного развития;
- своевременность сдачи заданий, отчетов;
- участие в студенческих конференциях,
конкурсах и т. д.

Формализованное наблюдение
Защита отчета по практике

- адекватность понимания целей современного профессионального образования;
- проявление интереса к инновациям в
области профессиональной деятельности.

Формализованное наблюдение
Защита отчета по практике

Форма контроля дифференцированный зачет
Оценка
(стандартная)
«отлично»
(«компетенции освоены
полностью»)

«хорошо»
(«компетенции в основном освоены»)
«удовлетворительно» («компетенции освоены частично»)
«неудовлетворительно»
(«компетенции не освоены»)

Требования к знаниям
Оценка «отлично» выставляется, если студент хорошо ориентируется в представленном материале, источниках цифровых данных, отвечает на вопросы теоретического и практического характера по
проблемам, изложенным в тексте отчета, может обосновать свою
точку зрения, предлагает направления совершенствования работы
организации (обязательным условием является наличие отличной
характеристики от руководителя базы практики).
Оценка «хорошо» выставляется, если студент хорошо ориентируется в материале, но отвечает не на все поставленные перед ним вопросы теоретического и практического характера по материалам, изложенным в тексте отчета
Оценка «удовлетворительно»выставляется, если студент не достаточно ориентируется в представленной в отчете информации, отвечает не на все вопросы теоретического и практического характера по
проблемам, изложенным в тексте отчета
Оценка «неудовлетворительно»выставляется, если студент не дает
удовлетворительных ответов, не имеет четкого представления о
функциях служб организации, в которой проходил практику, им допущено грубое нарушение трудового распорядка организации или
техники безопасности. Если руководитель практики дал отрицательный отзыв.