1

2

Содержание
Раздел 1. Общие положения

2

1.1. Назначение основной образовательной программы

3

1.2. Нормативные документы

3

1.3. Перечень сокращений

4

Раздел 2. Основные характеристики образовательной программы

5

Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника

7

3.1. Область(и) профессиональной деятельности выпускников:

8

3.2. Профессиональные стандарты

8

3.3. Осваиваемые виды деятельности

9

Раздел 4. Требования к результатам освоения образовательной программы

11

4.1. Общие компетенции

11

4.2. Профессиональные компетенции

14

4.3. Матрица компетенций выпускника

14

Раздел 5. Структура и содержание образовательной программы

63

5.1. Учебный план

63

5.2. Обоснование распределения вариативной части образовательной программы

63

5.3. План обучения в форме практической подготовки на предприятии (на рабочем месте)

67

5.4. Календарный учебный график

70

5.5. Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей

72

5.6. Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы

72

5.7. Практическая подготовка

72

5.8. Государственная итоговая аттестация

73

Раздел 6. Условия реализации образовательной программы

73

6.1. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательной программы

73

6.2. Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

73

6.3. Кадровые условия реализации образовательной программы

74

6.4. Расчеты финансового обеспечения реализации образовательной программы

75

Перечень приложений к ООП_П:
Приложение 1. Рабочие программы профессиональных модулей
Приложение 2. Рабочие программы учебных дисциплин
Приложение 3. Материально-техническое оснащение
Приложение 4. Программа государственной итоговой аттестации
Приложение 5. Рабочая программа воспитания

3

Раздел 1. Общие положения
1.1. Назначение основной профессиональной образовательной программы
Настоящая основная образовательная программа «Профессионалитет» (далее – ООП-П)
по специальности 44.02.01 Дошкольное образованиеразработана в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по
специальности 44.02.01 Дошкольное образование, утвержденным приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 17 августа 2022 г № 743 (далее – ФГОС, ФГОС СПО), с
изменениями и дополнениями приказ Минпросвещения России № 464 от 03.07.2024 г.
ООП_П определяет объем и содержание среднего профессионального образования по
специальности44.02.01 Дошкольное образование, требования к результатам освоения
образовательной программы, условия реализации образовательной программы.
ООП_П предназначена для реализации образовательной программы на базе основного
общего образования, разработана образовательной организацией на основе требований
соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего и
среднего
профессионального
образования
и
положений
федеральной
основной
общеобразовательной программы среднего общего образования, а также с учетом получаемой
специальности 44.02.01 Дошкольное образование среднего профессионального образования.
1.2. Нормативные документы
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального
образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование, утвержденный
приказомМинистерства просвещения Российской Федерации от 17 августа 2022 г № 743 (далее
– ФГОС, ФГОС СПО)с изменениями и дополнениями приказ Минпросвещения России № 464
от 03.07.2024 г.;
Порядок
организации
и
осуществления образовательной деятельности
по
образовательным
программам
среднего
профессионального
образования
(Приказ
Минпросвещения России от 24.08.2022 г. № 762);
Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего профессионального образования (Приказ Минпросвещения России от
08.11.2021 № 800) (далее – Порядок) с изменениями и дополнениями Приказ Минпросвещения
России от 5 мая 2022 г. № 311, от 19 января 2023 г. № 37, 24 апреля, 22 ноября 2024 г. № 272;
Положение о практической подготовке обучающихся (Приказ Минобрнауки России №
885, Минпросвещения России № 390 от 05.08.2020);
Перечень профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется
профессиональное обучение (Приказ Минпросвещения России от 14.07.2023 № 534);
Перечень профессий и специальностей среднего профессионального образования,
реализация образовательных программ по которым не допускается с применением
исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий (приказ
Минпросвещения России от 13.12.2023 N 932);
Постановление Правительства Российской Федерации от 04апреля 2024 г. № 555
«О целевом обучении по образовательным программам среднего профессионального
и высшего образования»;
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391

4

«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации
образовательных программ»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013г. № 544н
(Педагог(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель))
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 декабря 2018 года N 769н «Об
утверждении профессионального стандарта «Няня (работник по присмотру и уходу за детьми)»
Локальные акты ГАПОУ СО «ЭКПТ».
1.3. Перечень сокращений
ГИА – государственная итоговая аттестация;
ДЭ – демонстрационный экзамен;
МДК – междисциплинарный курс;
ОК – общие компетенции;
ОП – общепрофессиональный цикл;
ОУП – общеобразовательные предметы;
УП – учебные предметы по выбору
ОТФ – обобщенная трудовая функция;
СГ – социально-гуманитарный цикл
ПА – промежуточная аттестация;
ПК – профессиональные компетенции;
ПМ – профессиональный модуль;
ПМн – профессиональный модуль по направленности;
ООП-П – основная образовательная программа «Профессионалитет»;
П– профессиональный цикл;
ПП- производственная практика;
ПДП- Производственная практика по профилю (преддипломная);
ПС – профессиональный стандарт;
ТФ – трудовая функция;
УМК – учебно-методический комплект;
УП – учебная практика;
ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.

5

Раздел 2. Основные характеристики образовательной программы
Параметр
Отрасль, для которой разработана
образовательная программа
Перечень профессиональных стандартов,
соответствующих профессиональной
деятельности выпускников (при наличии)
Специализированные допуски для
прохождения практики, в том числе по охране
труда и возраст до 18 лет
Реквизиты ФГОС СПО

Квалификация (-и) выпускника
в т.ч. дополнительные квалификации
Направленности (при наличии)

Нормативный срок реализации
на базе ООО
Нормативный объем образовательной
программына базе ООО
Согласованный с работодателем срок
реализации образовательной программы
Согласованный с работодателем объем
образовательной программы
Форма обучения
Структура образовательной программы

Данные
Педагогика
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от
18.10.2013г. № 544н (Педагог)
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от
05.12.2018 г. № 769н (Няня)
Требуется:
- медицинский осмотр
Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от 17 августа 2022 г № 743 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта среднего профессионального образования по
специальности 44.02.01 «Дошкольное образование».
(далее – ФГОС, ФГОС СПО)
Воспитатель детей дошкольного возраста
Младший воспитатель
Направленность 1. Организация процесса разработки и
реализации парциальной образовательной программы в
области художественно – эстетического развития (по
выбору)
3 года 10 месяцев
5940 часов
3 года 10 месяцев
5940 часов
очная
Объем, в ак. ч.

в т.ч. в форме практической
подготовки
2062

Обязательная часть образовательной
программы

2952 + 1476

общеобразовательный учебный цикл
социально-гуманитарный цикл
общепрофессиональный цикл

1476
432
586

0
268
330

профессиональный цикл

1790

1464

в т.ч. практика:
- учебная
- производственная
Преддипломная практика
Вариативная часть образовательной
программы
СГ.00 Социально-гуманитарный цикл

612
216
396
144
1296

612
216
396
144
1040

18

18

СГ.04 Физическая культура

18

18

ОП.00 Общепрофессиональный цикл

54

0

ОП.01 Основы педагогики

8

0

ОП.02 Основы психологии

8

0

ОП.05 Возрастная анатомия, физиология и
гигиена

10

0

6
ОП.08 Дошкольная педагогика
ОП.09 Основы возрастной и педагогической
психологии
П.00 Профессиональный цикл
ПМ.01 Организация мероприятий,
направленных на укрепление здоровья и
физическое развитие детей раннего и
дошкольного возраста
МДК 01.01 Медико-биологические основы
здоровья
МДК 01.02 Теоретические и методические
основы физического воспитания и развития
детей раннего и дошкольного возраста
МДК 01.03 Практикум по совершенствованию
двигательных умений и навыков
ПМ. 02 Организация различных видов
деятельности детей в дошкольной
образовательной организации
МДК 02.01 Психолого-педагогические основы
организации общения детей раннего и
дошкольного возраста
МДК 02.02 Теоретические и методические
основы организации игровой деятельности
детей раннего и дошкольного возраста с
практикумом
МДК 02.03 Теоретические и методические
основы организации самообслуживания и
трудовой деятельности детей раннего и
дошкольного возраста
МДК 02.04 Теоретические и методические
основы организации продуктивных видов
деятельности детей раннего и дошкольного
возраста с практикумом
ПМ. 03 Организация процесса обучения по
основным общеобразовательным
программам дошкольного образования
МДК 03.01 Теория и методика развития речи
детей раннего и дошкольного возраста
МДК 03.02 Теория и методика формирования
элементарных математических представлений
у детей раннего и дошкольного возраста
МДК 03.03 Теория и методика экологического
образования детей раннего и дошкольного
возраста
МДК 03.04 Теория и методика ознакомления с
социальным миром детей раннего и
дошкольного возраста
МДК 03.05 Детская литература с практикумом
по выразительному чтению
ПМ. 05 Организация взаимодействия с
родителями (законными представителями)
детей и сотрудниками ДОО по вопросам
развития и образования детей
МДК 05.01 Теоретические и методические
основы организации взаимодействия с
родителями (законными представителями)
детей и сотрудниками ДОО
ПМ. 06 Организация процесса разработки
реализации парциальной образовательной
программы в области художественноэстетического развития (по выбору)

10

0

18

0

556

484

46

46

18

18

8

8

20

20

126

108

18

18

26

22

44

40

38

28

336

282

96

82

108

88

60

48

36

32

36

32

18

18

18

18

30

30

7
МДК 06.01 Теоретические и методические
основы разработки и реализации парциальной
программы в области художественногоэстетического развития с практикумом
в т.ч. запрос конкретного работодателя
кластера и (или) отрасли (не менее 50%
объема вариативной части образовательной
программы), включая цифровой
образовательный модуль:
ОП.00 Общепрофессиональный цикл
ОП.11 Ключевые компетенции цифровой
экономики
ОП.12 Теоретические и прикладные аспекты
методической работы воспитателя детей
дошкольного возраста
П.00 Профессиональный цикл
ПМ.07 Применение цифровых технологий в
образовательном процессе ДОО
МДК.07.01 Цифровые технологии в практике
организации физкультурно-оздоровительной
деятельности детей дошкольного возраста
МДК.07.02 Цифровые технологии в практике
организации различных видов деятельности
детей раннего и дошкольного возраста
МДК.07.03 Цифровые технологии в процессе
обучения и воспитания детей раннего и
дошкольного возраста
УП.07 Учебная практика
ПП.07 Производственная практика
ПМ.08 Выполнение работ по профессии
24236 «Младший воспитатель»
МДК.08.01 Освоение профессии 24236
"Младший воспитатель"
ПП.08 Производственная практика
ГИА в форме демонстрационного экзамена и
защиты дипломного проекта (работы)
Всего

30

30

668

538

116

30

36

14

80

16

552

508

282

272

44

42

64

62

102

96

36

36

36

36

270

236

162

128

108

108

216
5940

3102

8

Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Область(и) профессиональной деятельности выпускников:
область ПД: 01 Образование и наука
3.2. Профессиональные стандарты1
№
1

Код и
Наименование ПС
Профессиональны
й стандарт 01.001.
Педагог
(педагогическая
деятельность в
сфере
дошкольного,
начального,
общего,
основного
общего,
среднего
общего
образования)
(воспитатель,
учитель)

2

Профессиональны
й стандарт 03.014
«Няня (работник
по присмотру и
уходу за детьми)»

Реквизиты
утверждения
Приказ
Минтруда
России от
18.10.2013 г.
№544н

Приказ
Министерства
труда
и
социальной
защиты РФ от 5
декабря
2018
года N 769н

Код и наименование ОТФ
А
Педагогическая
деятельность по
проектированию и
реализации
образовательного
процесса в
образовательных
организациях
дошкольного,
начального общего,
основного общего,
среднего общего
образования
В
Педагогическая
деятельность по
проектированию и
реализации основных
общеобразовательных
программ
ОТФ А - Присмотр и уход за
детьми в организациях и на
дому

Код и наименование ТФ
А/01.6
Общепедагогическая
функция. Обучение
А/02.6
Воспитательная
деятельность

А/03.6 Развивающая
деятельность
В/01.5 Педагогическая
деятельность по
реализации программ
дошкольного
образования
А/01.3Уход
за
детьми
младенческого возраста (до 1
года)
А/02.3 Уход за детьми
раннего возраста (от 1 года до
3 лет)
А/03.3Присмотр за детьми
дошкольного возраста от 3
лет
А/04.3Присмотр и уход за
детьми дошкольного возраста
с
ограниченными
возможностями
здоровья
(далее - ОВЗ) и детьмиинвалидами

Перечень квалификационных справочников (ЕКСД)
№

1

1При

Наименование
квалификационного
справочника
Единый
квалификационный
справочник
Квалификационные
характеристики
должностей
Младший

Раздел
Квалификационн
ые
характеристики
должностей

Профессия/должность
с указанием разряда (при
наличии)
Младший воспитатель

Характеристика
работ/должностные
обязанности
Участвует в
планировании и организации
жизнедеятельности
должностей
руководителей,
специалистов и
служащих

отсутствии профессионального стандарта заполняется таблица с перечнем квалификационных справочников (ЕТКС,
ЕКС, ЕКСД и др.).

9
воспитатель
Участвует в
планировании
и
организации
жизнедеятельности
должностей
руководителей,
специалистов и
служащих

работников
образования
воспитанников, в
проведении занятий,
организуемых воспитателем.
Осуществляет под
руководством воспитателя
повседневную работу,
обеспечивающую создание
условий для социальнопсихологической
реабилитации, социальной и
трудовой адаптации
воспитанников.
Совместно с
медицинскими работниками
и под руководством
воспитателя обеспечивает
сохранение и укрепление
здоровья воспитанников,
проведение мероприятий,
способствующих их
психофизическому
развитию, соблюдению ими
распорядка дня.
Организует с учетом
возраста воспитанников их
работу по
самообслуживанию,
соблюдение ими требований
охраны труда, оказывает им
необходимую помощь.
Участвует в работе по
профилактике
отклоняющегося поведения,
вредных привычек у
воспитанников.
Обеспечивает состояние
помещений и оборудования,
соответствующее санитарногигиеническим нормам их
содержания.
Взаимодействует с
родителями воспитанников
(лицами, их заменяющими).
Обеспечивает охрану
жизни и здоровья
воспитанников во время
образовательного процесса.
Выполняет правила по
охране труда и пожарной
безопасности.

3.3. Осваиваемые виды деятельности
Наименование видов деятельности
Виды деятельности (общие)
Организация мероприятий, направленных на
укрепление здоровья и физическое развитие
детейраннего и дошкольного возраста

Код и наименование ПМ
ПМ.01 Организация мероприятий, направленных на
укрепление здоровья и физическое развитие детей
раннего и дошкольного возраста

10
Организация различных видов деятельности
ПМ.02 Организация различныхвидов деятельности
детей в дошкольной образовательной
детей в дошкольной образовательной организации
организации
Организацияпроцесса обучения по основным
ПМ.03 Организация процесса обучения по основным
общеобразовательным программам
общеобразовательными программам дошкольного
дошкольногообразования
образования
Организация воспитательного процесса детей
ПМ.04 Организация воспитательного процесса детей
раннего и дошкольного возраста в
раннего и дошкольного возраста ДОО
дошкольнойобразовательной организации
(далее - ДОО
Организация взаимодействия с родителями
ПМ.05 Организация взаимодействия с родителями
(законными представителями) детей и
(законными представителями) детей и сотрудниками
сотрудникамиДОО по вопросам развития и
ДОО по вопросам развития и образования детей
образования детей
Организация процесса разработки и реализации ПМ.06 Организация процесса разработки и реализации
парциальной образовательной программы
парциальной образовательной программы в области
вобласти художественно-эстетического
художественно-эстетического развития (по выбору)
развития (направления по выбору: ритмика и
основы хореографии,изобразительное
искусство, конструктивно-модельная
деятельность) (по выбор)
Применение цифровых технологий в
ПМ.07 Применение цифровых технологий в
образовательном процессе ДОО
образовательном процессе ДОО
Виды деятельности по освоению одной или нескольких профессий рабочих, должностей служащих
Выполнение работ по профессии 24236
ПМ. 08 Выполнение работ по профессии 24236
«Младший воспитатель»
"Младший воспитатель"

Наименование направленности
Наименование видов деятельности
Виды деятельности (общие)
Организация процесса разработки и реализации
парциальной образовательной программы в
области художественно-эстетического развития
(направления по выбору: ритмика и основы
хореографии,изобразительное искусство,
конструктивно-модельная деятельность) (по
выбор)

Код и наименование ПМ
ПМ.06 Организация процесса разработки и реализации
парциальной образовательной программы в области
художественно-эстетического развития (по выбору)

11

Раздел 4. Требования к результатам освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции
Код ОК

Формулировка компетенции

ОК 01

Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности
применительно к различным
контекстам

ОК 02

Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности

ОК 03

Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую деятельность

Знания, умения
Умения:
распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте, анализировать и
выделять её составные части
определять этапы решения задачи, составлять план действия, реализовывать составленный план, определять
необходимые ресурсы
выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы
владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах
оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника)
Знания:
актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить
структура плана для решения задач, алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях
основные источники информации и ресурсы для решения задач и/или проблем в профессиональном и/или
социальном контексте
методы работы в профессиональной и смежных сферах
порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности
Умения:
определять задачи для поиска информации, планировать процесс поиска, выбирать необходимые источники
информации
выделять наиболее значимое в перечне информации, структурировать получаемую информацию, оформлять
результаты поиска
оценивать практическую значимость результатов поиска
применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач
использовать современное программное обеспечение в профессиональной деятельности
использовать различные цифровые средства для решения профессиональных задач
Знания:
номенклатура информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности
приемы структурирования информации
формат оформления результатов поиска информации
современные средства и устройства информатизации, порядок их применения и
программное обеспечение в профессиональной деятельности, в том числе цифровые средства
Умения:
определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности
применять современную научную профессиональную терминологию
определять и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования

12
в профессиональной сфере,
использовать знания по правовой и
финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях

ОК 04

Эффективно взаимодействовать и
работать в коллективе и команде

ОК 05

Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с
учетом особенностей социального и
культурного контекста

ОК 06

Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных
российских духовно-нравственных
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения

выявлять достоинства и недостатки коммерческой идеи
определять инвестиционную привлекательность коммерческих идей в рамках профессиональной деятельности,
выявлять источники финансирования
презентовать идеи открытия собственного дела в профессиональной деятельности
определять источники достоверной правовой информации
составлять различные правовые документы
находить интересные проектные идеи, грамотно их формулировать и документировать
оценивать жизнеспособность проектной идеи, составлять план проекта
Знания:
содержание актуальной нормативно-правовой документации
современная научная и профессиональная терминология
возможные траектории профессионального развития и самообразования
основы предпринимательской деятельности, правовой и финансовой грамотности
правила разработки презентации
основные этапы разработки и реализации проекта
Умения:
организовывать работу коллектива и команды
взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания:
психологические основы деятельности коллектива
психологические особенности личности
Умения:
грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном
языке
проявлять толерантность в рабочем коллективе
Знания:
правила оформления документов
правила построения устных сообщений
особенности социального и культурного контекста
Умения:
проявлять гражданско-патриотическую позицию
демонстрировать осознанное поведение
описывать значимость своей специальности
применять стандарты антикоррупционного поведения
Знания:
сущность гражданско-патриотической позиции
традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений
значимость профессиональной деятельности по специальности
стандарты антикоррупционного поведения и последствия его нарушения

13
ОК 07

Содействовать сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях

ОК 08

Использовать средства физической
культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности и
поддержания необходимого уровня
физической подготовленности

ОК 09

Пользоваться профессиональной
документацией на государственном
и иностранном языках

Умения:
соблюдать нормы экологической безопасности
определять направления ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности по специальности
организовывать профессиональную деятельность с соблюдением принципов бережливого производства
организовывать профессиональную деятельность с учетом знаний об изменении климатических условий
региона
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
Знания:
правила экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности
основные ресурсы, задействованные в профессиональной деятельности
пути обеспечения ресурсосбережения
принципы бережливого производства
основные направления изменения климатических условий региона
правила поведения в чрезвычайных ситуациях
Умения:
использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и
профессиональных целей
применять рациональные приемы двигательных функций в профессиональной деятельности
пользоваться средствами профилактики перенапряжения, характерными для данной специальности
Знания:
роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека
основы здорового образа жизни
условия профессиональной деятельности и зоны риска физического здоровья для специальности
средства профилактики перенапряжения
Умения:
понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и бытовые),
понимать тексты на базовые профессиональные темы
участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы
строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности
кратко обосновывать и объяснять свои действия (текущие и планируемые)
писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы
Знания:
правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы
основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика)
лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной
деятельности
особенности произношения
правила чтения текстов профессиональной направленности

14

4.2. Профессиональные компетенции
Виды деятельности
Организация
мероприятий,
направленных на
укрепление здоровья
и физическое
развитие детей
раннего и
дошкольного возраста

Код и наименованиекомпетенции
ПК 1.1. Организация мероприятий, направленных на
укрепление здоровья и физическое развитие детей
раннего и дошкольного возраста

Код
Навыки:
Н1.1.01
Н1.1.02

.

Н1.1.03
Н1.1.04
Н1.1.05
Н1.1.06
Н1.1.07
Н1.1.08
Н1.1.09

Н1.1.10
Н1.1.11
Н1.1.12
Н1.1.13

Н1.1.14
Н1.1.15
Умения
У1.1.01

Показатели освоения компетенции
составление календарно-тематического плана проведения режимных моментов
в I половину дня для своей возрастной группе на практике;
составление календарно-тематического плана режимных мероприятий во II
половину дня для своей возрастной группы на практике;
разработка конспекта проведения утренней гимнастики (зарядки) для своей
возрастной группы на практике;
разработка конспекта проведения гимнастики после дневного сна для своей
возрастной группы на практике;
разработка конспекта проведения физкультурного занятия смешанного типа
для своей возрастной группы на практике;
разработка конспекта проведения сюжетного физкультурного занятия для
своей возрастной группы на практике;
разработка конспекта проведения дневной (вечерней) прогулки для своей
возрастной группы на практике;
разработка сценария физкультурного досуга для своей возрастной группы на
практике;
планирование обучения спортивным упражнениям, индивидуальной работы по
развитию
движений,
руководства
самостоятельной
двигательной
деятельностью детей в 1 и 2 половину дня для своей возрастной группы на
практике;
самоанализ проведения в своей возрастной группе на практике;
физкультурных занятий разных типов, утренней гимнастики, гимнастики
после дневного сна, физкультурного досуга, подвижных игр;
составление календарно-тематического плана проведения режимных моментов
в I половину дня для своей возрастной группе на практике;
наблюдение и анализ деятельности воспитателя по организации и проведению
режимных моментов в 1 и 2 половину дня (утренний прием, умывание,
питание, одевание, сон, подъем после сна), закаливающих мероприятий в
разных возрастных группах;
наблюдение и анализ деятельности воспитателя по организации и проведению
прогулки в разных возрастных группах;
наблюдение и анализ проведения утренней гимнастики, гимнастики после
дневного сна, физкультминуток и физкультурных пауз, спортивных игр и
упражнений для детей разных возрастных групп;
определять цели, задачи, содержание и методы организации мероприятий,
направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и

15

У1.1.02
У1.1.03
У1.1.04
У1.1.05
У1.1.06
У1.1.07
У1.1.08
У1.1.09
У1.1.10
У1.1.11
У1.1.12
У1.1.13
У1.1.14

У1.1.15

дошкольного возраста, в том числе в условиях инклюзивного образования;
в соответствии с целью и задачами планировать содержание мероприятий,
направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и
дошкольного возраста, в том числе в условиях инклюзивного образования;
разрабатывать и оформлять документацию, обеспечивающую организацию
мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие
детей раннего и дошкольного возраста;
оформлять настольно-печатные материалы, документы на ИКТ-оборудовании;
применять интерактивное оборудование на мероприятиях, направленных на
укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного
возраста;
проводить мероприятия по физическому воспитанию детей раннего и
дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима и
режимные моменты в соответствии с возрастом;
по итогам наблюдения определять степень реализации целей и задач в
процессе проведения режимных моментов;
определять уровень физической нагрузки и двигательной активности на
физкультурном занятии.
по итогам наблюдения оценивать степень соответствия содержания,
организуемых воспитателем режимных мероприятий в I и II половину дня
возрастным, особенностям детей;
по итогам наблюдения оценивать эффективность выбранных методов и
приёмов в процессе организации и проведения режимных мероприятий в I и II
половину дня;
по итогам наблюдения выявлять трудности, возникшие при подготовке и
проведении режимных мероприятий в I и II половину дня;
по итогам наблюдения выделять причины, возникших трудностей
в процессе подготовки и проведения режимных мероприятий в I и II половину
дня;
по итогам наблюдения определять действенные способы исправления ошибок,
допущенных воспитателем при подготовке и проведении режимных
мероприятий в I и II половину дня;
по итогам наблюдения определять степень реализации целей и задач в
процессе проведения разнообразных мероприятий двигательного режима с
детьми раннего и дошкольного возраста: утренней гимнастики (зарядки),
гимнастики после дневного сна, подвижных игр, элементов спортивных игр и
упражнений, физкультурных занятий, двигательной активности на прогулке,
физкультурного досуга, ритмической гимнастики;
по итогам наблюдения оценивать степень соответствия содержания,
организуемых воспитателем разнообразных мероприятий двигательного
режима с детьми раннего и дошкольного возраста: утренней гимнастики

16

У1.1.16

У1.1.17

Знания
З1.1.01
З1.1.02
З1.1.03

З1.1.04
З1.1.05
З1.1.06
З1.1.07
З1.1.08

З1.1.09
З1.1.10

(зарядки), гимнастики после дневного сна, подвижных игр, элементов
спортивных игр и упражнений, физкультурных занятий, двигательной
активности на прогулке, физкультурного досуга, ритмической гимнастики,
фитбол-гимнастики, игрового стретчинга возрастным особенностям детей,
состоянию здоровья, уровню физической подготовленности;
по итогам самостоятельного проведения оценивать эффективность выбранных
методов и приёмов в процессе организации и проведения разнообразных
мероприятий двигательного режима с детьми раннего и дошкольного возраста:
утренней гимнастики (зарядки), гимнастики после дневного сна, подвижных
игр, элементов спортивных игр и упражнений, физкультурных занятий,
двигательной активности на прогулке, физкультурного досуга, ритмической
гимнастики;
по итогам самостоятельного проведения выявлять трудности, возникшие при
подготовке и проведении разнообразных мероприятий двигательного режима с
детьми раннего и дошкольного возраста: утренней гимнастики (зарядки),
гимнастики после дневного сна, подвижных игр, элементов спортивных игр и
упражнений, физкультурных занятий, двигательной активности на прогулке,
физкультурного досуга, ритмической гимнастики;
основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования,
федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного и
начального общего образования;
содержание вариативных примерных образовательных программ дошкольного
образования по образовательной области «Физическое развитие»;
основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития,
социализации личности, индикаторы индивидуальных особенностей
траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их
психодиагностики;
законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические
законы периодизации и кризисов развития;
общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;
теорию и технологии учета возрастных особенностей детей;
теоретические основы режима дня;
особенности планирования режимных мероприятий (умывание, одевание,
питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики
(зарядки), гимнастики после дневного сна, физкультурных занятий, прогулок,
закаливания, физкультурных досугов и праздников);
требования к структуре, содержанию и оформлению документации,
обеспечивающей организацию мероприятий, направленных на укрепление
здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста;
основы теории и методики физического воспитания и развития детей раннего и

17

З1.1.11

З1.1.12
ПК
1.2.
Создавать
развивающую
предметнопространственную среду, позволяющую обеспечить
разнообразную двигательную активность детей раннего
и дошкольного возраста, в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья

Навыки
Н1.2.01
Н1.2.02

Н1.2.03
Н1.2.04
Умения
У1.2.01
У1.2.02
У1.2.03
У1.2.04
Знания
З1.2.01
З1.2.02
З1.2.03
З1.2.04

З1.2.05

дошкольного возраста;
основные
психологические
подходы:
культурно-исторический,
деятельностный и личностный, способы их применения в процессе
организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья и
физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста;
педагогические закономерности организации образовательного процесса
в контексте мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое
развитие детей раннего и дошкольного возраста;
разработка сценария физкультурного досуга для своей возрастной группы на
практике;
планирование обучения спортивным упражнениям, индивидуальной работы по
развитию
движений,
руководства
самостоятельной
двигательной
деятельностью детей в 1 и 2 половину дня для своей возрастной группы на
практике;
самоанализ проведения в своей возрастной группе на практике;
физкультурных занятий разных типов, утренней гимнастики, гимнастики
после дневного сна, физкультурного досуга, подвижных игр;
применять интерактивное оборудование на мероприятиях, направленных на
укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного
возраста;
проводить мероприятия по физическому воспитанию детей раннего и
дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима и
режимные моменты в соответствии с возрастом;
проводить мероприятия по физическому воспитанию детей раннего и
дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима и
режимные моменты в соответствии с возрастом;
определять уровень физической нагрузки и двигательной активности на
физкультурном занятии.
общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;
теорию и технологии учета возрастных особенностей детей;
теоретические основы режима дня;
особенности планирования режимных мероприятий (умывание, одевание,
питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики
(зарядки), гимнастики после дневного сна, физкультурных занятий, прогулок,
закаливания, физкультурных досугов и праздников);
требования к структуре, содержанию и оформлению документации,
обеспечивающей организацию мероприятий, направленных на укрепление
здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста;

18
З1.2.06
З1.2.07

З1.2.08
ПК 1.3. Осуществлять педагогическое наблюдение за
состоянием здоровья детей раннего и дошкольного
возраста, своевременно информировать медицинского
работника об изменениях в их самочувствии.

Навыки
Н1.3.01

Н1.3.02
Н1.3.03
Н1.3.04
Н1.3.05
Н1.3.06
Н1.3.07
Умения
У1.3.01
У1.3.02
У1.3.03
У1.3.04
У1.3.05

основы теории и методики физического воспитания и развития детей раннего и
дошкольного возраста;
основные
психологические
подходы:
культурно-исторический,
деятельностный и личностный, способы их применения в процессе
организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья и
физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста;
педагогические закономерности организации образовательного процесса в
контексте мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое
развитие детей раннего и дошкольного возраста;
наблюдение и анализ деятельности воспитателя по организации и проведению
режимных моментов в 1 и 2 половину дня (утренний прием, умывание,
питание, одевание, сон, подъем после сна), закаливающих мероприятий в
разных возрастных группах;
наблюдение и анализ деятельности воспитателя по организации и проведению
прогулки в разных возрастных группах;
наблюдение и анализ проведения утренней гимнастики, гимнастики после
дневного сна, физкультминуток и физкультурных пауз, спортивных игр и
упражнений для детей разных возрастных групп;
наблюдение и анализ проведения подвижных игр в режиме дня, на прогулке;
наблюдение и анализ проведения различных типов физкультурных занятий,
физкультурного досуга;
диагностика и анализ объема культурно-гигиенических навыков детей
в соответствии с возрастом;
моделирование проведения фрагментов режимных моментов, фрагментов
мероприятий двигательного режима, направленных на укрепление здоровья
ребенка и его физическое развитие в раннем и дошкольном возрасте;
по итогам наблюдения определять степень реализации целей и задач в
процессе проведения режимных моментов;
по итогам наблюдения оценивать степень соответствия содержания,
организуемых воспитателем режимных мероприятий в I и II половину дня
возрастным, особенностям детей;
по итогам наблюдения оценивать эффективность выбранных методов и
приёмов в процессе организации и проведения режимных мероприятий в I и II
половину дня;
по итогам наблюдения выявлять трудности, возникшие при подготовке и
проведении режимных мероприятий в I и II половину дня;
по итогам наблюдения выделять причины, возникших трудностей
в процессе подготовки и проведения режимных мероприятий в I и II половину
дня;

19
У1.3.06
У1.3.07

У1.3.08

У1.3.09

У1.3.10

У1.3.11

У1.3.12

по итогам наблюдения определять действенные способы исправления ошибок,
допущенных воспитателем при подготовке и проведении режимных
мероприятий в I и II половину дня;
по итогам наблюдения определять степень реализации целей и задач в
процессе проведения разнообразных мероприятий двигательного режима с
детьми раннего и дошкольного возраста: утренней гимнастики (зарядки),
гимнастики после дневного сна, подвижных игр, элементов спортивных игр и
упражнений, физкультурных занятий, двигательной активности на прогулке,
физкультурного досуга, ритмической гимнастики;
по итогам наблюдения оценивать степень соответствия содержания,
организуемых воспитателем разнообразных мероприятий двигательного
режима с детьми раннего и дошкольного возраста: утренней гимнастики
(зарядки), гимнастики после дневного сна, подвижных игр, элементов
спортивных игр и упражнений, физкультурных занятий, двигательной
активности на прогулке, физкультурного досуга, ритмической гимнастики,
фитбол-гимнастики, игрового стретчинга возрастным особенностям детей,
состоянию здоровья, уровню физической подготовленности;
по итогам самостоятельного проведения оценивать эффективность выбранных
методов и приёмов в процессе организации и проведения разнообразных
мероприятий двигательного режима с детьми раннего и дошкольного возраста:
утренней гимнастики (зарядки), гимнастики после дневного сна, подвижных
игр, элементов спортивных игр и упражнений, физкультурных занятий,
двигательной активности на прогулке, физкультурного досуга, ритмической
гимнастики;
по итогам самостоятельного проведения выявлять трудности, возникшие при
подготовке и проведении разнообразных мероприятий двигательного режима с
детьми раннего и дошкольного возраста: утренней гимнастики (зарядки),
гимнастики после дневного сна, подвижных игр, элементов спортивных игр и
упражнений, физкультурных занятий, двигательной активности на прогулке,
физкультурного досуга, ритмической гимнастики;
по итогам самостоятельного проведения выделять причины возникших
трудностей в процессе подготовки и проведения разнообразных мероприятий
двигательного режима с детьми раннего и дошкольного возраста: утренней
гимнастики (зарядки), гимнастики после дневного сна, подвижных игр,
элементов спортивных игр и упражнений, физкультурных занятий,
двигательной активности на прогулке, физкультурного досуга, ритмической
гимнастики
по итогам самостоятельного проведения определять действенные способы
исправления ошибок, допущенных воспитателем при подготовке и проведении
разнообразных мероприятий двигательного режима с детьми раннего и
дошкольного возраста: утренней гимнастики (зарядки), гимнастики после

20

У1.3.13

У1.3.14

У1.3.15

У1.3.16
У1.3.17
У1.3.18
У1.3.19
У1.3.20
У1.3.21

У1.3.22

Знания
З1.3.01
З1.3.02

дневного сна, подвижных игр, элементов спортивных игр и упражнений,
физкультурных
занятий,
двигательной
активности
на
прогулке,
физкультурного досуга, ритмической гимнастики.
проводить педагогическую диагностику (мониторинг), позволяющую оценить
результаты освоения детьми раннего и дошкольного возраста вариативной
примерной образовательной программы дошкольного образования по
образовательной области «Физическое развитие»;
использовать в практике организации мероприятий, направленных на
укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного
возраста, психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный
и личностный;
осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психологопедагогическое сопровождение вариативной примерной образовательной
программы дошкольного образования в части организации мероприятий,
направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего
и дошкольного возраста;
показывать физическое упражнение детям раннего и дошкольного возраста;
сочетать объяснение с показом физических упражнений детям раннего и
дошкольного возраста;
подавать команды и распоряжения в процессе выполнения физических
упражнений детьми раннего и дошкольного возраста;
исправлять возникающие ошибки в процессе выполнения физических
упражнений детьми раннего и дошкольного возраста;
применять методы физического, познавательного и личностного развития
детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с вариативной
примерной образовательной программой дошкольного образования;
использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях
включения в образовательный процесс всех воспитанников, в том числе с
особыми потребностями в образовании: детей, проявивших выдающиеся
способности; детей, для которых русский язык не является родным; детей с
ограниченными возможностями здоровья;
соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования
профессиональной этики в процессе организации мероприятий, направленных
на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного
возраста;
специфику дошкольного образования в области организации мероприятий,
направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и
дошкольного возраста;
знать характеристику основных компонентов РППС (оборудование
физкультурного зала, спортивной площадки, ЦДА групповой комнаты)

21

З1.3.03

З1.3.04

З1.3.05
ПК 1.4. Организовывать процесс воспитания и обучения
детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с
санитарными нормами и правилами.

Навыки
Н1.4.01
Н1.4.02
Н1.4.03
Н1.4.04
Н1.4.05
Н1.4.06
Н1.4.07
Н1.4.08

Н1.4.09
Н1.4.10

создаваемой в групповой комнате, физкультурном зале, на спортивной
площадке ДОО, позволяющую обеспечить разнообразную двигательную
активность детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с ОВЗ;
знать требования к развивающей предметно-пространственной среде
(насыщенность
среды,
трансформируемость
пространства,
полифункциональность
материалов,
вариативность,
доступность,
безопасность), позволяющей обеспечить разнообразную двигательную
активность
детей
раннего
и дошкольного возраста, в том числе детей с ОВЗ;
знать варианты конструирования и оснащения оборудованием и инвентарем
центра двигательной активности в пространстве групповой комнаты ДОО в
соответствии с программно-нормативными требованиями по образовательной
области «Физическое развитие», с учетом возрастных анатомофизиологических особенностей детей, гендерных различий, детских
предпочтений, особенностей детей с ОВЗ;
основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития,
социализации личности;
организация и проведение режимных моментов в I половину дня (утренний
прием, умывание, организация завтрака и обеда, одевание и выход на
прогулку, организация сна);
организация и проведение режимных моментов во II половину дня (подъем,
организация полдника, организация свободной совместной с элементами
самостоятельной деятельности воспитателя с детьми);
организация и проведение утренней гимнастики (зарядки);
организация и проведение гимнастики после дневного сна;
организация и проведение комплексов ритмической гимнастики в режимных
моментах
проведение подвижных игр на разных этапах разучивания, с элементами
соревнования, с целью развития физических качеств;
проведение работы по обучению элементам спортивных игр или спортивных
упражнений (в зависимости от степени подготовленности детей и наличия
оборудования в конкретном ДОО)
организация и проведение физкультурных занятий, физкультурного досуга,
физминуток, индивидуальной работы с детьми,
самостоятельной
двигательной деятельности на участке и в центре физической культуры одной
возрастной группы;
определение уровня физической нагрузки и двигательной активности на
физкультурном занятии;
проведение тестирования по диагностике двигательного навыка или
двигательного качества;

22
Н1.4.11

Н1.4.01

Н1.4.12
Н1.4.01
Н1.4.13
Н1.4.14
Н1.4.15
Н1.4.16
Умения
У1.4.01

У1.4.02
У1.4.03

У1.4.04
У1.4.05
У1.4.06

анализ развивающей предметно-пространственной среды, позволяющей
обеспечить разнообразную двигательную активность детей раннего и
дошкольного возраста, в том числе с ограниченными возможностями, в
групповой комнате детского сада, физкультурном зале, на спортивной
площадке ДОО;
формирование РППС, позволяющей обеспечить разнообразную двигательную
активность детей раннего и дошкольного возраста, в том числе с
ограниченными возможностями здоровья (для организованной
и
самостоятельной двигательной деятельности);
знакомство с организацией оздоровительной работы в ДОО;
наблюдение и анализ проведения закаливающих процедур с детьми в
соответствии с возрастом и особенностями в состоянии здоровья;
изучение особенностей представлений о здоровье и культурно-гигиенических
навыках у детей младшего и среднего дошкольного возраста;
изучение особенности отношения ребенка к здоровью и мотивации здорового
образа жизни, особенности знаний детей о здоровье человека;
проведение наблюдений за изменениями в самочувствии детей своей
возрастной группы на практике во время их пребывания в ДОО;
проведение санитарно-просветительской работы среди персонала и родителей
(законных представителей) детей раннего и дошкольного возраста
проводить работу по предупреждению детского травматизма: проверять
оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на предмет пригодности и
возможности использования в работе с детьми раннего и дошкольного
возраста;
соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила при организации и
проведении физических упражнений с детьми раннего и дошкольного
возраста;
описывать основные компоненты, характеризующие РППС, созданную в
групповой комнате, физкультурном зале, спортивной площадке ДОО,
позволяющую обеспечить разнообразную двигательную активность детей
раннего и дошкольного возраста, в том числе с ограниченными
возможностями здоровья;
оценивать и делать выводы об уровне оснащенности РППС с учетом
возможности использования с детьми с ОВЗ;
оценивать и делать выводы о степени безопасности и психологического
комфорта
РППС,
с учетом возможностей детей с ОВЗ;
оценивать и делать выводы о возможности трансформации пространства в
групповой комнате, спортивном зале в зависимости от образовательной
ситуации, темы образовательной деятельности, целей, задач, планируемых

23

У1.4.07
У1.4.08

У1.4.09

У1.4.10
У1.4.11
У1.4.12
У1.4.13
У1.4.14
У1.4.15
У1.4.16
Знания
З1.4.01
З1.4.02

З1.4.03

результатов, с учетом состояния детей с ОВЗ;
оценивать и делать выводы о степени полифункциональности спортивного
инвентаря и оборудования, возможности использования в разных видах
двигательной активности, с учетом возможностей детей с ОВЗ;
оценивать и делать выводы о степени отражения в РППС интеграции
образовательной области «Физическое развитие» с образовательными
областями «социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие»,
«художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие»;
преобразовывать
развивающую предметно-пространственную среду,
позволяющую обеспечить разнообразную двигательную активность детей
раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными
возможностями здоровья;
создавать пространство в спортивном зале в зависимости от образовательной
ситуации, темы образовательной деятельности, цели, задач, планируемых
результатов, с учетом состояния детей с ОВЗ;
создавать пространство в групповой комнате в зависимости от
образовательной ситуации, темы образовательной деятельности, цели, задач,
планируемых результатов, с учетом детей с ОВЗ;
использовать спортивный инвентарь в разных видах детской деятельности, с
учетом детей с ОВЗ;
осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого
воспитанника, своевременно информировать медицинского работника об
изменениях в его самочувствии;
определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в
самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном
учреждении;
определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в
самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном
учреждении;
определять способы педагогической поддержки воспитанников и их родителей
специфику дошкольного образования в области организации мероприятий,
направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и
дошкольного возраста;
знать характеристику основных компонентов РППС (оборудование
физкультурного зала, спортивной площадки, ЦДА групповой комнаты)
создаваемой в групповой комнате, физкультурном зале, на спортивной
площадке ДОО, позволяющую обеспечить разнообразную двигательную
активность детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с ОВЗ;
знать требования к развивающей предметно-пространственной среде
(насыщенность
среды,
трансформируемость
пространства,

24

З1.4.04

З1.4.05
З1.4.06
З1.4.07
З1.4.08
З1.4.09
З1.4.10
З1.4.11
З1.4.12

З1.4.13
Организация
различных видов
деятельности детей в
дошкольной
образовательной
организации

ПК 2.1. Организовывать различные виды деятельности
(предметная,
игровая,
трудовая,
познавательная,
исследовательская
и
проектная
деятельности,
художественно-творческая, продуктивная деятельность и
др.) и общение детей раннего и дошкольного возраста.

Навыки
Н2.1.01

Н2.1.02
Н2.1.03

полифункциональность
материалов,
вариативность,
доступность,
безопасность), позволяющей обеспечить разнообразную двигательную
активность детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с ОВЗ;
знать варианты конструирования и оснащения оборудованием и инвентарем
центра двигательной активности в пространстве групповой комнаты ДОО в
соответствии с программно-нормативными требованиями по образовательной
области «Физическое развитие», с учетом возрастных анатомофизиологических особенностей детей, гендерных различий, детских
предпочтений, особенностей детей с ОВЗ;
общие закономерности физического развития ребенка в раннем и дошкольном
возрасте;
основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития,
социализации личности;
наиболее распространенные детские болезни и их профилактику;
особенности поведения ребенка при психологическом благополучии или
неблагополучии;
теорию и технологии учета возрастных особенностей детей раннего и
дошкольного возраста;
нормы показателей физического развития;
инструментарий (виды диагностик) применяемый для оценки физического
развития и физической подготовленности;
требования к структуре, содержанию и оформлению карты педагогической
диагностики (мониторинга) оценки физического развития и физической
подготовленности и результатов освоения детьми раннего и дошкольного
возраста вариативной примерной образовательной программы дошкольного
образования по образовательной области «Физическое развитие»
содержание и формы организации и проведения просветительской работы с
сотрудниками и родителями (законными представителями) детей раннего и
дошкольного возраста;
планирования и реализации профессиональной деятельности по организации
различных видов деятельности и общение детей раннего и дошкольного
возраста в течение дня, в соответствии с требованиями ФГОС ДО, вариативной
примерной основной образовательной программой дошкольного образования;
- составление конспектов (технологических карт) организации различных
видов деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста в
соответствии с содержанием образовательных областей;
- участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с
психологом и другими специалистами) в процессе организации различных
видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста по
результатам диагностики с учетом индивидуальных особенностей развития

25

Н2.1.04

Н2.1.05
Н2.1.06

Н2.1.07

Н2.1.08

Н2.1.09

Н2.1.10

Умения
У2.1.01
У2.1.02
У2.1.03

У2.1.04

каждого ребенка;
- организации и проведения различных видов деятельности (игры, посильный
труд, самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию, конструирование) и
общения детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с примерной
образовательной программой дошкольного образования;
- ведения документации в бумажном и электронном виде, обеспечивающей
организацию различных видов деятельности детей раннего и дошкольного
возраста;
- реализации педагогических рекомендаций специалистов (психолога,
логопеда, дефектолога и др.) в процессе организации различных видов
деятельности детей, испытывающих трудности в освоении примерной
образовательной программы дошкольного образования, а также детей
с особыми образовательными потребностями;
- организации и проведения досуговых мероприятий детей раннего и
дошкольного
возраста
в соответствии с примерной основной образовательной программой
дошкольного образования;
-применения
диагностических
методик
для
определения
уровня
сформированности умений и развития творческих способностей детей раннего
и дошкольного возраста процессе организации различных видов деятельности
и общения;
- осуществления педагогического наблюдения за развитием детей раннего и
дошкольного возраста в процессе организации различных видов деятельности
и общения детей раннего и дошкольного возраста, анализе результатов
развития и соотнесении их с общими целевыми ориентирами;
- анализа развивающей предметно-пространственной среды (РППС),
позволяющей обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в
различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного
возраста и возможность для уединения;
планировать различные виды деятельности и общение детей раннего и
дошкольного возраста в течение дня;
- определять цели и задачи организации - определять цели и задачи
организации различных видов деятельности и общение детей раннего и
дошкольного возраста сучетом структуры и методических требований;
- понимать документацию и выполнять рекомендации специалистов
(психологов и т.д.), использовать полученную информацию для организации
различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного
возраста в течение дня;
- использовать разнообразные методы, формы и средства организации
различных видов деятельности (игры, посильный труд, самообслуживание,

26

У2.1.05
У2.1.06
У2.1.07
У2.1.08

У2.1.09

У2.1.10

Знания
З2.1.01
З2.1.02

З2.1.03
З2.1.04
З2.1.05
З2.1.06
З2.1.07

рисование, лепку, аппликацию, конструирование) и общения детей раннего и
дошкольного возраста, осуществлять анализ проведения различных видов
деятельности;
- разрабатывать и оформлять документацию, обеспечивающую организацию
различных видовдеятельности детей раннего и дошкольного возраста;
- понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов
и т.д.), использовать полученную информацию для организации различных
видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста;
- использовать разнообразные методы, формы и средства организации и
проведения праздников и развлечений детей раннего и дошкольного возраста;
осуществлять подбор диагностических методик для определения уровня
сформированности умений и развития творческих способностей детей раннего
и дошкольного возраста процессе организации различных видов деятельности
и общения;
- осуществлять педагогическое наблюдение за развитием детей раннего и
дошкольного возраста в процессе организации различных видов деятельности
и общения, анализировать результаты развития и соотносить их с общими
целевыми ориентирами;
- описывать основные компоненты, характеризующие РППС, созданную в
групповой комнате ДОО, позволяющую обеспечить совместную деятельность
детей и взрослых в различных видах деятельности, общение детей раннего и
дошкольного возраста и возможность для уединения;
виды планирования, содержание и методические требования к планированию
процесса организации различных видов деятельности и общение детей раннего
и дошкольного возраста;
- содержание вариативных примерных образовательных программ
дошкольного образования по образовательной области «Социальнокоммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,
«Речевое развитие»;
- методические требования к составлению конспектов (технологических карт);
-методику применения
педагогических рекомендаций специалистов
(психолога, логопеда, дефектолога и др.) в процессе организации различных
видов деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста;
- методику организации, проведения и анализа различных видов деятельности
(игры, посильный труд, самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию,
конструирование) и общения детей раннего и дошкольного возраста;
- требования к структуре, содержанию и оформлению документации,
обеспечивающей организацию различных видов деятельности детей раннего и
дошкольного возраста;
- методику применения педагогических рекомендаций специалистов

27

З2.1.08
З2.1.09
З2.1.10
ПК
2.2.
Создавать
развивающую
предметнопространственную среду для организации различных
видов деятельности и общения детей раннего и
дошкольного возраста, в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья.

Навыки
Н2.2.01

Н2.2.02

Н2.2.03
Н2.2.03

Н2.2.03

Умения
У2.2.01
У2.2.02

У2.2.03.

(психолога, логопеда, дефектолога и др.) в процессе организации различных
видов деятельности детей, испытывающих трудности в освоении примерной
образовательной программы дошкольного образования, а также детей с
особыми образовательными потребностями;
- методику организации, проведения и анализа праздников и развлечений
детей раннего и дошкольного возраста;
- общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;
- методы наблюдения и диагностики сформированности умений и развития
творческих способностей детей раннего и дошкольного возраста процессе
организации различных видов деятельности и общения;.
- участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с
психологом
и другими специалистами) в процессе организации различных видов
деятельности и общения детей раннего и дошкольного возраста по результатам
диагностики с учетом индивидуальных особенностей развития каждого
ребенка;
организации и проведения различных видов деятельности (игры, посильный
труд, самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию, конструирование) и
общения детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с примерной
образовательной программой дошкольного образования;
ведения документации в бумажном и электронном виде, обеспечивающей
организацию различных видов деятельности детей раннего и дошкольного
возраста;
реализации педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда,
дефектолога и др.) в процессе организации различных видов деятельности
детей, испытывающих трудности в освоении образовательной программы
дошкольного образования, а также детей с особыми образовательными
потребностями;
осуществления педагогического наблюдения за развитием детей раннего и
дошкольного возраста в процессе организации различных видов деятельности
и общения детей раннего и дошкольного возраста, анализе результатов
развития и соотнесении их с общими целевыми ориентирами;
планировать различные виды деятельности и общение детей раннего и
дошкольного возраста в течение дня;
понимать документацию и выполнять рекомендации специалистов
(психологов и т.д.), использовать полученную информацию для организации
различных видов деятельности и общения детей раннего и дошкольного
возраста в течение дня;
использовать разнообразные методы, формы и средства организации

28

У2.2.03
У2.2.04

Знания
З2.2.01
З2.2.02
З2.2.03
З2.2.04

ПК 2.3. Проводить педагогический мониторинг процесса
организации и результатов освоения детьми раннего и
дошкольного возраста различных видов деятельности и
общения.

Навыки
Н2.3.01

Н2.3.02

Н2.3.03

Умения
У2.3.01

различных видов деятельности (игры, посильный труд, самообслуживание,
рисование, лепку, аппликацию, конструирование) и общения детей раннего и
дошкольного возраста, осуществлять анализ проведения различных видов
деятельности;
использовать разнообразные методы, формы и средства организации и
проведения праздников и развлечений детей раннего и дошкольного возраста;
осуществлять подбор диагностических методик для определения уровня
сформированности умений и развития творческих способностей детей раннего
и дошкольного возраста процессе организации различных видов деятельности
и общения;
методику применения педагогических рекомендаций специалистов (психолога,
логопеда, дефектолога и др.) в процессе организации различных видов
деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста;
методику организации, проведения и анализа различных видов деятельности
(игры, посильный труд, самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию,
конструирование) и общения детей раннего и дошкольного возраста;
требования к структуре, содержанию и оформлению документации,
обеспечивающей организацию различных видов деятельности детей раннего и
дошкольного возраста;
методику применения педагогических рекомендаций специалистов (психолога,
логопеда, дефектолога и др.) в процессе организации различных видов
деятельности детей, испытывающих трудности в освоении примерной
образовательной программы дошкольного образования, а также детей с
особыми образовательными потребностями;
осуществления педагогического наблюдения за развитием детей раннего и
дошкольного возраста в процессе организации различных видов деятельности
и общения детей раннего и дошкольного возраста, анализе результатов
развития и соотнесении их с общими целевыми ориентирами;
анализа
развивающей
предметно-пространственной
среды
(РППС),
позволяющей обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в
различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного
возраста и возможность для уединения;
формирования РППС, позволяющей обеспечить совместную деятельность
детей
и
взрослых
в различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного
возраста и возможность для уединения.
осуществлять подбор диагностических методик для определения уровня
сформированности умений и развития творческих способностей детей раннего

29

У2.3.02

У2.3.03

У2.2.03
Знания
З2.3.01
З2.3.02
З2.3.03
ПК 2.4. Осуществлять педагогическую деятельность по
реализации основных образовательных программ
дошкольного образования в соответствии с правилами
пожарной безопасности

Навыки
Н2.4.01

Н2.4.02

Умения
У2.4.01
У2.4.02
У2.4.03
У2.4.04

и дошкольного возраста процессе организации различных видов деятельности
и общения;
осуществлять педагогическое наблюдение за развитием детей раннего и
дошкольного возраста в процессе организации различных видов деятельности
и общения, анализировать результаты развития и соотносить их с общими
целевыми ориентирами;
описывать основные компоненты, характеризующие РППС, созданную в
групповой комнате ДОО, позволяющую обеспечить совместную деятельность
детей и взрослых в различных видах деятельности, общение детей раннего и
дошкольного возраста и возможность для уединения;
оценивать оснащенность РППС в соответствии с требованиями;
методику организации, проведения и анализа праздников и развлечений детей
раннего и дошкольного возраста;
общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;
методы наблюдения и диагностики сформированности умений и развития
творческих способностей детей раннего и дошкольного возраста процессе
организации различных видов деятельности и общения;.
методы наблюдения и диагностики сформированности умений и развития
творческих способностей детей раннего и дошкольного возраста процессе
организации различных видов деятельности и общения;.
планирования и реализации профессиональной деятельности по организации
различных видов деятельности и общение детей раннего и дошкольного
возраста
в
течение
дня,
в
соответствии
с требованиями ФГОС ДО, вариативной примерной основной образовательной
программой дошкольного образования;
организации и проведения различных видов деятельности (игры, посильный
труд, самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию, конструирование) и
общения детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с примерной
образовательной программой дошкольного образования;
оценивать степень безопасности и психологического комфорта РППС;
оценивать возможности трансформации пространства в групповой комнате
ДОО в зависимости от вида деятельности, целей, задач, планируемых
результатов;
оценивать степень отражения в РППС интеграции образовательных областей
«социально-коммуникативное
развитие»,
«речевое
развитие»,
«художественно-эстетическое развитие;
преобразовывать
предметно-пространственную
среду,
позволяющую
обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в различных видах

30
деятельности, общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность
для уединения.
Знания
З2.4.01

З2.4.02

Организация процесса
обучения по
основным
общеобразовательным
программам
дошкольного
образования

ПК 3.1. Планировать и проводить занятия с детьми
раннего и дошкольного возраста.

Навыки
Н3.1.01
Н3.1.02
Н3.1.03

Н3.1.04
Н3.1.05
Н3.1.06

Н3.1.07

Н3.1.08
Н3.1.09

требования к развивающей предметно-пространственной среде, позволяющей
обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в различных видах
деятельности, общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность
для уединения.
характеристику основных компонентов РППС (насыщенность среды,
трансформируемость пространства, полифункциональность материалов,
вариативность, доступность, безопасность) создаваемой в групповой комнате
ДОО, позволяющую обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в
различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного
возраста и возможность для уединения;
анализа программных документов в области познавательного и речевого
развития детей раннего и дошкольного возраста по образовательным областям
«Познавательное развитие» и «Речевое развитие»;
профессионально-значимые компетенции, необходимые для организации
процесса обучения детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных
и индивидуальных особенностей их развития;
планирования и реализации профессиональной деятельности по обучению
детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования и вариативной примерной образовательной программы
дошкольного образования;
активное использование не директивной помощи и поддержки детской
инициативы и самостоятельности при организации обучения детей раннего и
дошкольного возраста;
организации образовательного процесса на основе непосредственного общения
с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей;
участия в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с
психологом и другими специалистами) в области обучения детей раннего и
дошкольного возраста по результатам мониторинга с учетом индивидуальных
особенностей развития каждого ребенка;
реализации педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда,
дефектолога и др.) в процессе обучения детей, испытывающих трудности в
освоении вариативной примерной образовательной программы дошкольного
образования, а также детей с особыми образовательными потребностями;
организации обучения детей раннего и дошкольного возраста в условиях
инклюзивного образования;
ведения документации, обеспечивающую организацию обучения детей

31

Н3.1.10
Н3.1.11
Умения
У3.1.01
У3.1.02
У3.1.03
У3.1.04
У3.1.05
У3.1.06
У3.1.07

У3.1.08

У3.1.09

У3.1.10
У3.1.11

раннего и дошкольного возраста, в бумажном и электронном виде;
участия в разработке и реализации образовательной программы организации
обучения по образовательным областям «Познавательное развитие» и
«Речевое развитие».
осуществления педагогического наблюдения за развитием воспитанника в
процессе обучения, анализа результатов развития и соотнесения их с общими
целевыми ориентирами;
анализировать программные документы в области обучения детей раннего и
дошкольного возраста по образовательной области «Познавательное развитие»
и «Речевое развитие»;
разрабатывать
(осваивать)
и
применять
современные
психологопедагогические технологии, основанные на знании законов развития личности
и поведения в реальной и виртуальной среде;
применять методы познавательного и личностного развития детей раннего и
дошкольного возраста в соответствии с вариативной примерной
образовательной программой дошкольного образования;
находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его
понимание и переживание детьми раннего и дошкольного возраста;
управлять группами детей раннего и дошкольного возраста с целью
вовлечения воспитанников в процесс обучения, мотивируя их деятельность;
владеть методами организации и проведения мероприятий за пределами
территории образовательной организации (экскурсий, походов, экспедиций и
т.п.);
понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов
и т.д.), использовать полученную информацию для организации обучения по
вариативной
примерной
образовательной
программе
дошкольного
образования;
разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты,
индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные
образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей
детей в процессе организации обучения;
использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях
включения в образовательный процесс всех воспитанников, в том числе с
особыми потребностями в образовании: детей, проявивших выдающиеся
способности; детей, для которых русский язык не является родным; детей с
ограниченными возможностями здоровья;
планировать и организовать процесс обучения детей раннего и дошкольного
возраста, в том числе в условиях инклюзивного образования;
владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для
планирования, реализации и оценки организации процесса обучения детей

32

У3.1.12
Знания
З3.1.01

З3.1.02
З3.1.03
З3.1.04
З3.1.05
З3.1.06
З3.1.07
З3.1.08
З3.1.09
З3.1.10
З3.1.11
З3.1.12
З3.1.13
ПК

3.2.

Создавать

развивающую

предметно-

Навыки

раннего и дошкольного возраста;
соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования
профессиональной этики в процессе обучения детей раннего и дошкольного
возраста;
приоритетные направления развития образовательной системы Российской
Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие
образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативные
документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи,
федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного и
начального общего образования, законодательство о правах ребенка, трудовое
законодательство;
содержание вариативных примерных образовательных программ дошкольного
образования по образовательным областям «Познавательное развитие» и
«Речевое развитие»;
историю,
теорию,
закономерности
и
принципы
построения
и
функционирования образовательных систем, роль и место образования в
жизни личности и общества;
основы теории познавательного развития детей раннего и дошкольного
возраста;
специфику дошкольного образования в области обучения детей раннего и
дошкольного возраста;
современные тенденции развития дошкольного образования в области
организации обучения детей раннего и дошкольного возраста;
особенности региональных условий, в которых реализуется используемая
вариативная примерная образовательная программа дошкольного образования,
для организации обучения детей раннего и дошкольного возраста;
педагогические закономерности организации образовательного процесса;
основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных
педагогических технологий;
пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов
обучения;
классические системы дошкольного воспитания;
научное представление о результатах образования, путях их достижения и
способах оценки;
нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы,
регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами
территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций);

33
пространственную среду, позволяющую организовать
обучение детей раннего и дошкольного возраста, в том
числе детей с ограниченными возможностями здоровья в
соответствии
со
спецификой
образовательной
программы.

Н3.2.01
Н3.2.02
Н3.2.03

Н3.2.04

Н3.2.05
Н3.2.06
Н3.2.07
Умения
У3.2.01
У3.2.02
У3.2.03
У3.2.04
У3.2.05
У3.2.06

У3.2.07

активное использование не директивной помощи и поддержки детской
инициативы и самостоятельности при организации обучения детей раннего и
дошкольного возраста;
организации образовательного процесса на основе непосредственного общения
с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей;
участия в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с
психологом и другими специалистами) в области обучения детей раннего и
дошкольного возраста по результатам мониторинга с учетом индивидуальных
особенностей развития каждого ребенка;
реализации педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда,
дефектолога и др.) в процессе обучения детей, испытывающих трудности в
освоении вариативной примерной образовательной программы дошкольного
образования, а также детей с особыми образовательными потребностями;
организации обучения детей раннего и дошкольного возраста в условиях
инклюзивного образования;
ведения документации, обеспечивающую организацию обучения детей
раннего и дошкольного возраста, в бумажном и электронном виде;
участия в разработке и реализации образовательной программы организации
обучения по образовательным областям «Познавательное развитие» и
«Речевое развитие».
разрабатывать
(осваивать)
и
применять
современные
психологопедагогические технологии, основанные на знании законов развития личности
и поведения в реальной и виртуальной среде;
применять методы познавательного и личностного развития детей раннего и
дошкольного возраста в соответствии с вариативной примерной
образовательной программой дошкольного образования;
находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его
понимание и переживание детьми раннего и дошкольного возраста;
управлять группами детей раннего и дошкольного возраста с целью
вовлечения воспитанников в процесс обучения, мотивируя их деятельность;
владеть методами организации и проведения мероприятий за пределами
территории образовательной организации (экскурсий, походов, экспедиций и
т.п.);
понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов
и т.д.), использовать полученную информацию для организации обучения по
вариативной
примерной
образовательной
программе
дошкольного
образования;
разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты,
индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные
образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей

34

У3.2.08

У3.2.09
У3.2.10
У3.2.11
У3.2.12
Знания
З3.2.01
З3.2.02
З3.2.03
З3.2.04
З3.2.05
З3.2.06
З3.2.07
З3.2.08
З3.2.09
З3.2.10
З3.2.11
З3.2.12

детей в процессе организации обучения;
использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях
включения в образовательный процесс всех воспитанников, в том числе с
особыми потребностями в образовании: детей, проявивших выдающиеся
способности; детей, для которых русский язык не является родным; детей с
ограниченными возможностями здоровья;
планировать и организовать процесс обучения детей раннего и дошкольного
возраста, в том числе в условиях инклюзивного образования;
владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для
планирования, реализации и оценки организации процесса обучения детей
раннего и дошкольного возраста;
соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования
профессиональной этики в процессе обучения детей раннего и дошкольного
возраста;
разрабатывать и оформлять документацию, обеспечивающую организацию
обучения детей раннего и дошкольного возраста;
содержание вариативных примерных образовательных программ дошкольного
образования по образовательным областям «Познавательное развитие» и
«Речевое развитие»;
историю,
теорию,
закономерности
и
принципы
построения
и
функционирования образовательных систем, роль и место образования в
жизни личности и общества;
основы теории познавательного развития детей раннего и дошкольного
возраста;
специфику дошкольного образования в области обучения детей раннего и
дошкольного возраста;
современные тенденции развития дошкольного образования в области
организации обучения детей раннего и дошкольного возраста;
особенности региональных условий, в которых реализуется используемая
вариативная примерная образовательная программа дошкольного образования,
для организации обучения детей раннего и дошкольного возраста
педагогические закономерности организации образовательного процесса;
основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных
педагогических технологий;
пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов
обучения;
классические системы дошкольного воспитания;
научное представление о результатах образования, путях их достижения и
способах оценки;
нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы,

35
регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами
территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций);
ПК 3.3. Проводить педагогический мониторинг процесса
и результатов обучения и воспитания детей раннего и
дошкольного возраста.

Навыки
Н3.3.01
Н3.3.02
Н3.3.03

Умения
У3.3.01
У3.3.02

У3.3.03

Знания
З3.3.01

З3.3.02
З3.3.03

ПК 3.4. Осуществлять документационное обеспечение
процесса
реализации
программ
дошкольного
образования.

Навыки
Н3.4.01
Н3.4.02
Н3.4.03

осуществления педагогического наблюдения за развитием воспитанника в
процессе обучения, анализа результатов развития и соотнесения их с общими
целевыми ориентирами;
проведения диагностики и оценки результатов обучения, развития и
воспитания дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей;
проведения педагогической диагностики (мониторинга), позволяющей оценить
результаты освоения детьми раннего и дошкольного возраста вариативной
примерной образовательной программы дошкольного образования по
образовательным областям «Познавательное развитие» и «Речевое развитие»;
осуществлять педагогическое наблюдение за развитием воспитанника в
процессе обучения, анализировать результаты развития и соотносить их с
общими целевыми ориентирами;
проводить педагогическую диагностику (мониторинг), позволяющую оценить
результаты освоения детьми раннего и дошкольного возраста вариативной
примерной образовательной программы дошкольного образования по
образовательным областям «Познавательное развитие» и «Речевое развитие»;
владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку в
процессе организации обучения вне зависимости от его реальных
возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и
физического здоровья;
алгоритм разработки индивидуальных образовательных маршрутов,
индивидуальных программ развития и индивидуально-ориентированных
образовательных программ с учетом личностных и возрастных особенностей
детей в процессе организации обучения;
особенности организации обучения детей раннего и дошкольного возраста в
условиях инклюзивного образования;
методы педагогической диагностики (мониторинга) для оценки результатов
освоения детьми раннего и дошкольного возраста вариативной примерной
образовательной программы дошкольного образования по образовательным
областям «Познавательное развитие» и «Речевое развитие»;
составление психолого-педагогической характеристики ребенка;
формирования психологической готовности ребенка к школьному обучению;
создания в процессе обучения позитивного психологического климата в группе
и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе

36
принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным
общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе
ограниченными) возможностями здоровья;
Умения
У3.4.01
У3.4.02

У3.4.03

Знания
З3.4.01
З3.4.02
З3.4.03

З3.4.04
З3.4.05
З3.4.06
З3.4.07
З3.4.08
З3.4.09
З3.4.10

З3.4.11

использовать в практике организации процесса обучения детей раннего и
дошкольного возраста психологические подходы: культурно-исторический,
деятельностный и развивающий;
осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психологопедагогическое сопровождение вариативной примерной образовательной
программы дошкольного образования в части организации обучения детей
раннего и дошкольного возраста;
участвовать в формировании развивающей предметно-пространственной
среды, позволяющей организовать обучение детей раннего и дошкольного
возраста в соответствии со спецификой вариативной примерной
образовательной программы дошкольного образования;
требования к структуре, содержанию и оформлению документации,
обеспечивающей организацию обучения детей раннего и дошкольного
возраста;
основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей
основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития,
социализации личности, индикаторы индивидуальных особенностей
траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их
психодиагностики;
законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические
законы периодизации и кризисов развития
теорию и технологии учета возрастных особенностей детей;
особенности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте; особенности
развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте
основы психодидактики, поликультурного образования, закономерности
поведения в социальных сетях;
требования к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка
основные
психологические
подходы:
культурно-исторический,
деятельностный и личностный, способы их применения в процессе обучения
детей раннего и дошкольного возраста;
требования к развивающей предметно-пространственной среде, позволяющей
организовать обучение детей раннего и дошкольного возраста в соответствии
со спецификой вариативной примерной образовательной программы
дошкольного образования;
основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения
конфликтов;теоретические и методические основы организации и проведения

37

З3.4.12
З3.4.13
ПК 3.5. Осуществлять организацию процесса обучения
по основным общеобразовательным
программам
дошкольного образования в соответствии с санитарными
нормами и правилами

Навыки
Н3.5.01

Н3.5.02

Н3.5.03
Н3.5.04
Н3.5.05
Н3.5.06
Н3.5.07
Умения
У3.5.01
У3.5.02
У3.5.03
У3.5.04
У3.5.05
У3.5.06
У3.5.07
У3.5.08
У3.5.09

праздников и развлечений для дошкольников;
основы организации обучения дошкольников;
особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной
деятельности детей дошкольного возраста;
создания в процессе обучения позитивного психологического климата в группе
и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе
принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным
общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе
ограниченными) возможностями здоровья;
участие в формировании развивающей предметно-пространственной среды,
позволяющей организовать обучение детей раннего и дошкольного возраста в
соответствии со спецификой вариативной примерной образовательной
программы дошкольного образования;
разработки сценариев организации и проведения праздников и развлечений
для детей раннего и дошкольного возраста;
анализа и самоанализа процесса и результатов организации различных видов
деятельности и общения детей, их обсуждения в диалоге с сокурсниками,
руководителем педагогической практики, воспитателем;
определения цели и задач, планирования и проведения групповых и
индивидуальных занятий с детьми дошкольного возраста;
развития творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;
анализа и самоанализа процесса и результатов проведения различных видов
занятий (экскурсий, наблюдений), обсуждения отдельных занятий в диалоге с
сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателем;
определять цели и задачи обучения, воспитания и развития дошкольников с
учетом особенностей возраста;
использовать разнообразные методы, формы и средства организации
деятельности детей на занятиях
использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном
процессе
выразительно читать литературные тексты;
отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать
результаты диагностики
анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;
осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений
и экскурсий;
выразительно читать, исполнять (наизусть) произведения различного жанра;
подбирать произведения различных жанров для проведения режимных

38

У3.5.10
У3.5.11
У3.5.12
У3.5.13
У3.5.14
Знания
З3.5.01
З3.5.02
З3.5.03
З3.5.04
З3.5.05
З3.5.06
З3.5.07
З3.5.08
З3.5.09
З3.5.10
З3.5.11
З3.5.12
З3.5.13
З3.5.14
Организация
воспитательного
процесса детей
раннего и
дошкольного возраста
в ДОО

ПК 4.1. Планировать и организовывать процесс
воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

Навыки
Н4.1.01
Н4.1.02
Н4.1.03

моментов;
разрабатывать систему знаний и программное содержание речевого развития
детей в работе с детской художественной литературой;
разрабатывать и проводить беседы по художественному произведению;
создавать творческо-исследовательские проекты по художественным
произведениям;
создавать презентации художественного произведения с использованием
современных технологий (ИКТ, ТРИЗ, моделирование);
создавать и проводить дидактической игры по художественному
произведению с использованием ИКТ.
структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного
образования;
теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на
занятиях;
особенности проведения наблюдений и экскурсий в разных возрастных
группах;
основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;
педагогические и гигиенические требования к организации обучения на
занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений;
теоретические основы детской литературы и художественного чтения в ДОО;
детский фольклор как вид искусства, его роль в формировании личности
ребенка;
русская классическая литература в детском чтении;
отечественная литература XX в. в детском чтении;
произведения зарубежных авторов в детском чтении;
теоретические основы работы с художественной литературой в ДОО;
методические основы организации работы с художественной литературой в
ДОО;
современные технологии организации работы с художественной литературой в
ДОО.
проведения мероприятий, направленных на реализацию задач по приобщению
детей
дошкольного
возраста
к
российским
общенациональным
(национальным) традициям;
проведения мероприятий (беседа, игра и т.д.), направленных на знакомство
детей с государственной символикой;
проведения совместной деятельности по социальному воспитанию
дошкольников (идеалы семьи, воспитанности, отношение к родителям,

39

Н4.1.04

Н4.1.05
Н4.1.06
Н4.1.07
Н4.1.08
Н4.1.09
Н4.1.10
Н4.1.11

Н4.1.12
Н4.1.12
Н4.1.13
Н4.1.14
Умения
У4.1.01
У4.1.02
У4.1.03

родственникам, заботой о них, уважением к старости, памятью о предках и
пр.);
проведения групповых бесед с примерами сотрудничества и взаимопомощи
людей в различных видах деятельности (на материале истории России, ее
героев),
милосердия
и
заботы
о слабых членах общества;
чтения художественной литературы (с беседой по произведению)
направленных на формирование у детей представлений о дружбе;
организации и проведения игровой деятельности по социальному воспитанию
детей раннего и дошкольного возраста с учетом полоролевых позиций;
организации и проведения совместного познавательного проекта детей,
педагогов, родителей (законных представителей);
проведения совместной деятельности по воспитанию основ безопасного
поведения
на дороге/ в быту/ в природе;
моделирования и проведения ситуаций, направленных на воспитание у детей
культуры общения ребенка со взрослыми и сверстниками;
организации и проведения выставки/экскурсий для детей возрастной группы
ДОО с целью эстетического воспитания;
проведения досуговой деятельности и развлечения по реализации направлений
(патриотическое, социальное, познавательное, физическое и оздоровительное,
трудовое, этико-эстетическое) воспитания детей раннего и дошкольного
возраста;
разработки и оформления календарного плана воспитательной работы
возрастной группы ДОО;
выявления уровня воспитанности (по разным направлениям воспитания) детей
раннего
и дошкольного возраста в ходе педагогической диагностики;
разработки цели и задач, содержания воспитательной работы с детьми раннего
и дошкольного возраста по результатам педагогической диагностики;
определения алгоритма осуществления педагогической поддержки детей
раннего и дошкольного возраста в процессе воспитания, в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья по итогам диагностики.
определять (выделять) современные тенденции и специфические особенности
дошкольного образования в области воспитания детей раннего и дошкольного
возраста;
анализировать нормативные документы в области воспитания детей раннего и
дошкольного возраста (ФГОС ДО, ФГОС НОО, Стратегия развития
воспитания в РФ);
анализировать цели и задачи воспитания детей раннего и дошкольного

40

У4.1.04
У4.1.05
У4.1.06

У4.1.07
У4.1.08
У4.1.09
У4.1.10

У4.1.11

У4.1.12
У4.1.13

У4.1.14

У4.1.15
Знания
З4.1.01
З4.1.01

возраста;
определять цели и задачи, направленные на патриотическое, социальное,
познавательное, физическое и оздоровительное, трудовое, этико-эстетическое
воспитание (Б. Блум и А.В. Хуторской);
осуществлять сравнительный анализ мероприятий по реализации задач
воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
осуществлять поиск и выбор содержания, методов и приемов по
патриотическому,
социальному,
познавательному,
физическому
и
оздоровительному, трудовому, этико-эстетическому воспитанию детей раннего
и дошкольного возраста;
применять разнообразные методы и приемы при проведении мероприятий по
воспитанию детей раннего и дошкольного возраста;
осуществлять поиск и выбор форм воспитания детей раннего и дошкольного
возраста;
организовывать процесс воспитания детей раннего и дошкольного возраста с
использованием различных организационных форм;
анализировать конспекты (технологические карты) мероприятий по
реализации патриотического, социального, познавательного, физического и
оздоровительного, трудового, этико-эстетического воспитания детей раннего и
дошкольного возраста;
разрабатывать и оформлять конспекты (технологические карты) мероприятий,
направленных на реализацию патриотического, социального, познавательного,
физического и оздоровительного, трудового, этико-эстетического воспитания
детей раннего и дошкольного возраста;
анализировать содержание программ воспитания детей раннего и дошкольного
возраста;
разрабатывать и защищать паспорта совместных проектов детей, педагогов,
родителей (законных представителей) направленных на реализацию
патриотического,
социального,
познавательного,
физического
и
оздоровительного, трудового, этико-эстетического воспитания детей раннего и
дошкольного возраста;
демонстрировать и анализировать мероприятия, направленные на реализацию
патриотического,
социального,
познавательного,
физического
и
оздоровительного, трудового, этико-эстетического воспитания детей раннего и
дошкольного возраста;
создавать модели элементов оформления развивающей предметнопространственной среды в группе ДОО;
современные тенденции развития дошкольного образования в области
воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
специфику воспитания детей раннего и дошкольного возраста;

41
З4.1.02
З4.1.03
З4.1.04
З4.1.05
З4.1.06
З4.1.07
З4.1.08
З4.1.09
З4.1.10
З4.1.11
З4.1.12
З4.1.13
З4.1.14
ПК 4.2. Организовывать и проводить досуговую
деятельность, развлечения в группах детей раннего и
дошкольного возраста.

Навыки
Н4.2.01
Н4.2.02
Н4.2.03
Н4.2.04
Н4.2.05
Н4.2.06
Н4.2.07
Н4.2.08
Н4.2.09

цели, задачи и направления воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
ценности и целевые ориентиры воспитательной работы;
педагогические средства, методы, технологии патриотического, социального,
познавательного, физического и оздоровительного, трудового, этикоэстетического воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
формы патриотического, социального, познавательного, физического и
оздоровительного, трудового, этико-эстетического воспитания детей раннего и
дошкольного возраста;
цель, задачи и содержание досуговой деятельности и развлечений в группах
детей раннего и дошкольного возраста;
виды, формы и методы организации досуговой деятельности и развлечений в
ДОО;
основные требования к организации досуговой деятельности в ДОО;
критерии и показатели эффективности организации досуговой деятельности;
понятие, функции, компоненты информационной культуры;
структуру информационной культуры личности, концепцию ее формирования;
понятие и компоненты информационной культуры общества;
критерии и качества информационной культуры человека;
положительное и негативное воздействие информационной среды на развитие
детей раннего и дошкольного возраста;
чтения художественной литературы (с беседой по произведению)
направленных на формирование у детей представлений о дружбе;
организации и проведения игровой деятельности по социальному воспитанию
детей раннего и дошкольного возраста с учетом полоролевых позиций;
организации и проведения совместного познавательного проекта детей,
педагогов, родителей (законных представителей);
проведения совместной деятельности по воспитанию основ безопасного
поведения на дороге/ в быту/ в природе;
моделирования и проведения ситуаций, направленных на воспитание у детей
культуры общения ребенка со взрослыми и сверстниками;
организации и проведения трудовой деятельности в разных возрастных
группах (поручения, дежурства, коллективный труд);
организации и проведения мероприятий, направленных на ознакомление
дошкольников с трудом взрослых (беседы, игры, экскурсии и др.);
организации и проведения выставки/экскурсий для детей возрастной группы
ДОО с целью эстетического воспитания;
проведения досуговой деятельности и развлечения по реализации направлений
(патриотическое, социальное, познавательное, физическое и оздоровительное,
трудовое, этико-эстетическое) воспитания детей раннего и дошкольного

42
возраста;
Умения
У4.2.01

У4.2.02

У4.2.03

Знания
З4.2.01
З4.2.02

ПК 4.3. Создавать информационную среду дошкольной
образовательной группы с целью развития у детей основ
информационной культуры.

З4.2.03
З4.2.04
Навыки
Н4.3.01
Н4.3.02
Н4.3.03
Умения
У4.3.01
У4.3.02
Знания
З4.3.01
З4.3.02
З4.3.03

анализировать конспекты (технологические карты) досуговой деятельности и
развлечений по реализации направлений (патриотическое, социальное,
познавательное, физическое и оздоровительное, трудовое, этико-эстетическое)
воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
разрабатывать и оформлять конспекты (технологические карты) досуговой
деятельности и развлечений по реализации направлений (патриотическое,
социальное, познавательное, физическое и оздоровительное, трудовое, этикоэстетическое) воспитания детей раннего и дошкольного возраста
демонстрировать и анализировать проведение досуговой деятельности и
развлечений по реализации направлений (патриотическое, социальное,
познавательное, физическое и оздоровительное, трудовое, этико-эстетическое)
воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
цель, задачи и содержание досуговой деятельности и развлечений в группах
детей раннего и дошкольного возраста
виды, формы и методы организации досуговой деятельности и развлечений в
ДОО;
основные требования к организации досуговой деятельности в ДОО;
критерии и показатели эффективности организации досуговой деятельности;
проведения мероприятий, направленных на реализацию задач по приобщению
детей
дошкольного
возраста
к
российским
общенациональным
(национальным) традициям;
проведения мероприятий (беседа, игра и т.д.), направленных на знакомство
детей с государственной символикой;
проведения групповых бесед с примерами сотрудничества и взаимопомощи
людей в различных видах деятельности (на материале истории России, ее
героев), милосердия и заботы о слабых членах общества;
анализировать текущую (существующую) информационную среду в разных
возрастных группах ДОО;
составлять
рекомендации
по
созданию
информационной
среды
образовательной группы в соответствии с возрастными особенностями детей
дошкольного возраста;
понятие, функции, компоненты информационной культуры;
структуру информационной культуры личности, концепцию ее формирования
понятие и компоненты информационной культуры общества;

43
З4.3.04
З4.3.05
З4.3.06
ПК 4.4. Осуществлять педагогическую поддержку
деятельности детей раннего и дошкольного возраста, в
том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья.

Навыки
Н4.4.01
Н4.4.02
Н4.4.03
Н4.4.04
Умения
У4.4.01
У4.4.02
У4.4.03
Знания
З4.4.01
З4.4.02
З4.4.03
З4.4.04
З4.4.05
З4.4.06

Организация
взаимодействия с
родителями
(законными)
представителями
детей и сотрудниками

ПК 5.1. Планировать и организовывать взаимодействие с
родителями (законными представителями), проводить
его в различных организационных формах, в том числе
для их психолого-педагогического просвещения.

З4.4.07
З4.4.08
З4.4.09
З4.4.10
Навыки
Н5.1.01
Н5.1.02

критерии и качества информационной культуры человека;
положительное и негативное воздействие информационной среды на развитие
детей раннего и дошкольного возраста;
требования
к
содержанию
информационной
среды
дошкольной
образовательной группы;
разработки и оформления календарного плана воспитательной работы
возрастной группы ДОО;
выявления уровня воспитанности (по разным направлениям воспитания) детей
раннего и дошкольного возраста в ходе педагогической диагностики;
разработки цели и задач, содержания воспитательной работы с детьми раннего
и дошкольного возраста по результатам педагогической диагностики;
определения алгоритма осуществления педагогической поддержки детей
раннего и дошкольного возраста в процессе воспитания, в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья по итогам диагностики.
осуществлять выбор тактики педагогической поддержки деятельности детей
дошкольного возраста в процессе воспитания
анализировать рабочие программы воспитания ДОО;
разрабатывать и оформлять календарные планы воспитательной работы в
одной из возрастных групп.
понятие «педагогическая поддержка», ее структура;
алгоритм осуществления педагогической поддержки;
условия эффективной педагогической поддержки;
тактики педагогической поддержки;
особенности реализации педагогической поддержки с детьми с разными
видами нарушениями;
понятия «примерная рабочая программа воспитания» и «рабочая программа
воспитания»;
структура и содержание рабочей программы воспитания;
вариативные модели календарного плана воспитательной работы;
особенности разработки и реализации рабочей программы воспитания;
критерии экспертизы программы.
анализа годового и перспективного плана ДОО, раздел «Организация
взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников»;
составления плана взаимодействия с родителями детей дошкольного возраста
(законными представителями) на период производственной практики по ПМ
05;

44
ДОО по вопросам
развития и
образования детей

Н5.1.03
Н5.1.04
Н5.1.05
Н5.1.06

Н5.1.07
Н5.1.08
Н5.1.09
Умения
У5.1.01
У5.1.02
У5.1.03
У5.1.04
У5.1.05
У5.1.06
У5.1.07
У5.1.08
У5.1.09
У5.1.10
У5.1.11
У5.1.12
У5.1.13

разработки и реализации проекта для совместной деятельности детей,
родителей и воспитателя;
разработки макета и оформления информационно-демонстрационного стенда
по проекту для всех участников образовательного процесса;
разработки вопросов и проведения письменного опроса родителей;
разработки сценария образовательных ситуаций, направленных на развитие
социальных отношений детей со взрослыми и сверстниками для своей
возрастной группы на практике в ДОО (в соответствии с тематикой проекта) и
их проведения;
разработки сценария мастер-класса для детей и их родителей в соответствии с
содержанием проекта и его проведения;
разработки и представления рекомендаций для родителей в соответствии с
темой проекта;
оформления презентации об этапах проекта и его результатов с применением
ИКТ для выступления с сообщением о проекте на родительском собрании;
объяснять сущность и содержание основных понятий курса;
анализировать проблемные ситуации, отвечая на вопросы: кто участвовал в
событии, где оно произошло, каковы причины сложившейся ситуации;
выявлять и формулировать проблему (вопрос) в контексте проблемной
ситуации;
формулировать педагогическую задачу на основе анализа проблемной
ситуации и конкретных условий;
находить варианты решения педагогической задачи на основе оценки
предполагаемой эффективности;
выбирать
оптимальный
вариант
решения
проблемной
ситуации,
аргументировать свой выбор;
определять критерии, по которым возможно судить о достигнутых результатах
в процессе решения проблемной ситуации;
определять и выбирать методы и приёмы оказания педагогической поддержки
семьям разных категорий, обосновывать свой выбор;
подбирать и доступно излагать информацию для родителей в соответствии с
предложенной темой;
оформлять печатные материалы, учитывая особенности восприятия
информации взрослым человеком;
организовывать и проводить интерактивные формы взаимодействия с
родителями,
использовать при организации мероприятий с родителями современные
образовательные технологии;
определять цели и задачи мероприятий, проводимых воспитателем с

45

У5.1.14
Знания
З5.1.01
З5.1.02
З5.1.03
З5.1.04
З5.1.05
З5.1.06
З5.1.07
З5.1.08
З5.1.09
З5.1.10

З5.1.11
З5.1.12
З5.1.13
З5.1.14
ПК
5.2.
Организовывать
взаимодействие
и
сотрудничество с педагогическими работниками ДОО и
другими специалистами в решении педагогических
задач.

Навыки
Н5.2.01

Н5.2.02
Н5.2.03
Н5.2.04

родителями, с детьми и их родителями;
формулировать вопросы для письменного и устного опроса родителей и
педагогов ДОО по заданной теме;
понятие «семья», признаки семьи, функции семьи;
классификации типов семьи;
модели и стили семейного воспитания;
понятие «родительство», типология родительства;
понятие «детско-родительские отношения», виды детско-родительских
отношений;
понятие «педагогическая культура родителей», структура педагогической
культуры родителей, уровни педагогической культуры;
понятие
«детско-взрослое
сообщество»,
социально-психологические
особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ;
понятие «социализация», роль семьи в процессе социализации дошкольников;
особенности формировании культуры поведения ребенка в семье: бытовая
культура, культура общения, поведенческая культура, культура деятельности;
основные документы о правах ребенка и обязанностях ребенка: конвенция о
правах ребенка, семейный кодекс Российской Федерации, Концепция
государственной политики в Российской Федерации на период до 2025, Закон
об Образовании в Российской Федерации;
задачи и содержание семейного воспитания;
методы семейного воспитания; условия педагогически грамотного применения
методов семейного воспитания, в том числе в условиях инклюзивного
образования;
сущность понятий «взаимодействие», «сотрудничество», «партнерство»;
цель, задачи взаимодействия ДОО и семьи; принципы организации
взаимодействия ДОО и семьи;
разработки сценария образовательных ситуаций, направленных на развитие
социальных отношений детей со взрослыми и сверстниками для своей
возрастной группы на практике в ДОО (в соответствии с тематикой проекта) и
их проведения;
разработки сценария мероприятия по презентации результатов совместной
работы над проектом всех участников образовательного процесса;
проведения мероприятия по презентации результатов совместной работы над
проектом для всех участников образовательного процесса;
выступления на педагогическом совете по теме курсовой работы, делая акцент
на современных интерактивных методах и приёмах работы с детьми раннего и
дошкольного возраста

46
Умения
У5.2.01
У5.2.02
У5.2.03
У5.2.04
У5.2.05
У5.2.06
У5.2.07
Знания
З5.2.01

З5.2.02
З5.2.03
З5.2.04
З5.2.05

З5.2.06
З5.2.07
З5.2.08
З5.2.09
З5.2.10

находить варианты решения педагогической задачи на основе оценки
предполагаемой эффективности;
выбирать
оптимальный
вариант
решения
проблемной
ситуации,
аргументировать свой выбор;
определять критерии, по которым возможно судить о достигнутых результатах
в процессе решения проблемной ситуации;
создавать и представлять презентации для различных категорий участников
образовательного процесса;
разрабатывать и оформлять макет информационно-демонстрационного стенда
по проекту для всех участников образовательного процесса;
разрабатывать текст сообщения о реализации совместного проекта детей,
родителей и воспитателей для выступления на совещании членов
педагогического коллектива
создавать и представлять презентацию об этапах совместного проекта детей,
родителей, воспитателей и его результатах с применением ИКТ для
выступления на совещании членов педагогического коллектива.
основные документы о правах ребенка и обязанностях ребенка: конвенция о
правах ребенка, семейный кодекс Российской Федерации, Концепция
государственной политики в Российской Федерации на период до 2025, Закон
об Образовании в Российской Федерации;
цель, задачи взаимодействия ДОО и семьи; принципы организации
взаимодействия ДОО и семьи;
сущность понятий «взаимодействие», «сотрудничество», «партнерство»;
понятие «социальное партнерство», законодательная основа социального
партнерства;
понятие «проектная деятельность», типы совместных проектов ДОО и семьи,
этапы проектной деятельности, характеристика содержания совместной
деятельности воспитателя, детей и родителей на каждом из этапов проектной
деятельности;
понятие «педагогический коллектив», особенности педагогического
коллектива, структура педагогического коллектива;
понятие «профессиональное педагогическое общение», существующие
классификации стилей профессионально-педагогического общения;
формирование индивидуального стиля педагогического общения. Культура
общения во взаимодействии с сотрудниками дошкольного учреждения;
нормативно-правовые основы взаимодействия воспитателя с сотрудниками
ДОО;
должностные обязанности помощника воспитателя; взаимодействие
воспитателя с помощником воспитателя;

47
З5.2.11
З5.2.12
З5.2.13
ПК. 5.3. Организовывать взаимодействие с родителями
(законными представителями) при решении задач
обучения и воспитания детей раннего и дошкольного
возраста с применением различных технологий, в том
числе
интерактивных,
перцептивных
и
информационных.

Навыки
Н5.3.01
Н5.3.02
Н5.3.03
Н5.3.04
Н5.3.05
Н5.3.06
Умения
У5.3.01
У5.3.02
У5.3.03
У5.3.04
У5.3.05
У5.3.06
У5.3.07
У5.3.08
У5.3.09
У5.3.10

система профессионально-педагогических отношений в ДОО;
понятие
«корпоративная
культура
взаимодействия»,
компоненты
корпоративной культуры взаимодействия педагогов ДОО, стратегия
формирования корпоративной культуры педагогов;
формы, методы и приёмы взаимодействия сотрудников образовательной
организации работающих с группой детей.
разработки и реализации проекта для совместной деятельности детей,
родителей и воспитателя;
разработки макета и оформления информационно-демонстрационного стенда
по проекту для всех участников образовательного процесса;
разработки вопросов и проведения письменного опроса родителей;
разработки сценария мастер-класса для детей и их родителей в соответствии с
содержанием проекта и его проведения;
разработки и представления рекомендаций для родителей в соответствии с
темой проекта;
оформления презентации об этапах проекта и его результатов с применением
ИКТ для выступления с сообщением о проекте на родительском собрании;
определять и выбирать методы и приёмы оказания педагогической поддержки
семьям разных категорий, обосновывать свой выбор;
подбирать и доступно излагать информацию для родителей в соответствии с
предложенной темой;
оформлять печатные материалы, учитывая особенности восприятия
информации взрослым человеком;
организовывать и проводить интерактивные формы взаимодействия с
родителями,
использовать при организации мероприятий с родителями современные
образовательные технологии;
определять цели и задачи мероприятий, проводимых воспитателем с
родителями, с детьми и их родителями;
формулировать вопросы для письменного и устного опроса родителей и
педагогов ДОО по заданной теме;
выделять, анализировать и оценивать основные компоненты паспорта проекта,
конспектов мероприятий, предназначенных для проведения воспитателем с
детьми и их родителями;
разрабатывать и оформлять паспорт проекта, конспекты, технологические
карты, обеспечивающие организацию и проведение мероприятий с участием
воспитателя, детей, родителей;
подбирать и анализировать диагностические методики по изучению

48
особенностей семейного воспитания дошкольников;
Знания
З5.3.01
З5.3.02
З5.3.03
З5.3.04
З5.3.05
З5.3.06
З5.3.07
З5.3.08
З5.3.09
З5.3.10
З5.3.11
З5.3.12
З5.3.13

З5.3.14
З5.3.15

З5.3.16
З5.3.17

понятие «семья», признаки семьи, функции семьи;
классификации типов семьи;
модели и стили семейного воспитания;
понятие «родительство», типология родительства;
понятие «детско-родительские отношения», виды детско-родительских
отношений;
понятие «педагогическая культура родителей», структура педагогической
культуры родителей, уровни педагогической культуры;
понятие
«детско-взрослое
сообщество»,
социально-психологические
особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ;
понятие «социализация», роль семьи в процессе социализации дошкольников
особенности формировании культуры поведения ребенка в семье: бытовая
культура, культура общения, поведенческая культура, культура деятельности;
задачи и содержание семейного воспитания;
методы семейного воспитания; условия педагогически грамотного применения
методов семейного воспитания, в том числе в условиях инклюзивного
образования;
характеристику основных направлений взаимодействия педагогического
коллектива с родителями (законными представителями) в том числе в
условиях инклюзивного образования;
особенности взаимодействия с родителями (законными представителями),
относящимися к разным национально-культурным, религиозным общностям и
социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными)
возможностями здоровья; выбор содержания и форм взаимодействия с
конкретной семьей;
правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной
этики в процессе взаимодействия с родителями (законными представителями);
сущность и содержание понятия «интерактивность», «интерактивные формы
взаимодействия». Преимущества использования интерактивных форм работы с
родителями (законными представителями), в том числе в условиях
инклюзивного образования. Назначение, характеристика, структура и
содержание интерактивных форм работы с родителями: информационноаналитические,
познавательные,
досуговые,
письменные,
наглядноинформационные формы;
современные тенденции развития дошкольного образования в области
взаимодействия с родителями (законными представителями);
сущность, содержание, особенности проведения индивидуальной работы с
родителями (законными представителями) в том числе в условиях
инклюзивного образования;

49
З5.3.18

Организация процесса
разработки и
реализации
парциальной
образовательной
программы в области
художественноэстетического
развития
(направления по
выбору: ритмика и
основы хореографии,
изобразительное
искусство,
конструктивномодельная
деятельность) (по
выбор)

ПК 6.1. Разработка парциальной образовательной
программы в области художественно-эстетического
развития детей раннего и дошкольного возраста.

Навыки
Н6.1.01
Н6.1.02
Н6.1.03

Умения
У6.2.01
У6.2.02
У6.2.03
У6.2.04
У6.2.05
У6.2.06
У6.2.07
У6.2.08
У6.2.09
Знания
З6.1.01
З6.1.02
З6.1.03
З6.1.04
З6.1.05

понятие «педагогическая помощь», «педагогическая поддержка», нормы
педагогической поддержки, тактика педагогической поддержки, особенности
использования педагогической поддержки в работе с семьями воспитанников,
относящихся к разным национально-культурным, религиозным общностям и
социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными)
возможностями здоровья;
научного анализа произведений изобразительного и декоративно-прикладного
искусства на основе знания их художественного языка, стиля и применения
специальных художественных методов;
разработки
парциальной
образовательной
программы
в
области
художественно-эстетического развития детей раннего и дошкольного возраста;
планирования занятий кружка по парциальной образовательной программе в
области художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных,
индивидуальных и психофизических особенностей детей раннего и
дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья;
анализировать образный строй произведений искусства во взаимосвязи с
исторической средой мировоззрением человека, той или иной эпохи;
понимать искусство в его диалектическом развитии;
выделять произведения искусства различных стилей;
применять знания стилевых особенностей и художественного языка разных
видов изобразительного искусства;
самостоятельно оценивать произведения искусства, характерные для разных
эпох и народов;
формулировать свое оценочное суждение письменно и устно;
владеть традиционной и нетрадиционной техникой изобразительного
творчества;
применять выразительные средства в рисунке, росписи, лепке, художественной
обработке материалов;
составлять эскизы;
основные этапы развития мирового и отечественного изобразительного
искусства, их периодизацию;
основные стили и направления в изобразительном искусстве;
специфику видов и жанров изобразительного искусства;
терминологию искусствоведческого исследования;
творчество великих художников мирового и отечественного искусства и их
произведения;

50
З6.1.06
З6.1.07
З6.1.08
З6.1.09
З6.1.10
З6.1.11
ПК 6.2. Планировать и организовывать процесс
реализации парциальной образовательной программы в
области художественно-эстетического развития детей
раннего и дошкольного возраста

Навыки
Н6.2.01

Умения
У6.2.01

Знания
З6.2.01

ПК
6.3.
Создавать
развивающую
предметнопространственную среду, позволяющую обеспечить
художественно-эстетическое развитие (направления по
выбору:
ритмика
и
основы
хореографии,
изобразительное искусство, конструктивно-модельная
деятельность) детей раннего и дошкольного возраста, их
эмоциональное
благополучие
и
возможность
самовыражения, втом числе детей с ограниченными
возможностями здоровья.

Навыки
Н6.3.01

Умения
У6.3.01

Знания
З6.3.01

теорию изобразительного искусства;
особенности организации художественной деятельности дошкольников;
этапы развития художественного творчества и художественных способностей
детей;
законы цветоведения;
законы композиции;
законы изобразительной грамоты: перспектива, контрасты, нюансы,
пропорциональные отношения, цельное видение натуры;
планирования занятий кружка по парциальной образовательной программе в
области художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных,
индивидуальных и психофизических особенностей детей раннего и
дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья
планировать занятия кружка по парциальной образовательной программе в
области художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных,
индивидуальных и психофизических особенностей детей раннего и
дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья;
основы планирования занятий по парциальной образовательной программе в
области художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных,
индивидуальных и психофизических особенностей детей раннего и
дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья
создания развивающей предметно-пространственной среды, позволяющей
обеспечить художественно-эстетическое развитие (направление по выбору:
изобразительное искусство) детей раннего и дошкольного возраста, их
эмоциональное благополучие и возможность самовыражения, в том числе
детей с ограниченными возможностями здоровья;
создавать развивающую предметно-пространственную среду, позволяющую
обеспечить художественно-эстетическое развитие (направление по выбору:
изобразительное искусство) детей раннего и дошкольного возраста, их
эмоциональное благополучие и возможность самовыражения, в том числе
детей с ограниченными возможностями здоровья;
особенности развивающей предметно-пространственной среды, позволяющей
обеспечить художественно-эстетическое развитие (направление по выбору:

51
изобразительное искусство) детей раннего и дошкольного возраста, их
эмоциональное благополучие и возможность самовыражения, в том числе
детей с ограниченными возможностями здоровья;
ПК 6.4. Проводить занятия по парциальной
образовательной программе в области художественноэстетического развития детей с учетом возрастных,
индивидуальных и психофизических особенностей детей
раннего и дошкольного возраста.

Навыки
Н6.4.01

Умения
У6.4.01

Знания
З6.4.01

Применение
цифровых технологий
в образовательном
процессе ДОО

ПК
7.1
Использоватьвозможностицифровыхиинформационнокоммуникационныхтехнологийв образовательной среде

проведения занятий по парциальной образовательной программе в области
художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных,
индивидуальных и психофизических особенностей детей раннего и
дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья.
проводить занятия по парциальной образовательной программе в области
художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных,
индивидуальных и психофизических особенностей детей раннего и
дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья.
методику проведения занятий по парциальной образовательной программе в
области художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных,
индивидуальных и психофизических особенностей детей раннего и
дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья.

Навыки
Н7.1.01

Н.7.1.02

по использованию информационно-коммуникационных технологий,
работы
с
текстовыми
редакторами,
электронными
таблицами,электронной почтой, браузерами
по созданию цифровых документов и ресурсов в различных форматах

Умения
У7.1.01
У7.1.02
У7.1.03

ориентироваться в программно-инструментальных средствах по
созданию электронных документов.
создавать цифровые документы и ресурсы в различных форматах
применять цифровые коммуникации, в форме проведения вебинаров
и видеоконференций

Знания
З7.1.01
З7.1.02

ориентироватьсявпрограммно-инструментальныхсредствахпо
созданию электронных документов.
создавать цифровые документы и ресурсы в различных форматах

52
З7.1.03
ПК 7.2 Осуществлять поиск, критический анализ и
синтез информации, применять системный подход для
решения поставленных задач с использованием
цифровых технологий

применять цифровые коммуникации, в форме проведения вебинаров
и видеоконференций

Навыки
Н7.2.01

по применению специализированного цифрового
совершенствования образовательного процесса в ДОО

оборудования

для

Умения
У7.2.01
У7.2.02
У7.2.03

различать основные виды цифровых ресурсовиприменятьихв
профессиональной деятельности
находить,анализироватьструктурироватьинформациюдлясоздания
электронных документов
применятьцифровыересурсывпрофессиональнойдеятельностидля
повышения ее эффективности

Знания
З7.2.01
З7.2.02
ПК
7..3
Разрабатыватьиоформлятьучебнометодическоеобеспечениевусловияхинформационнообразовательной среды для ДОО с использованием
цифровых технологий.

Навыки
Н.7.3.01
Н.7.3.02

Умения
У7.3.01
У7.3.02

У7.3.03
Знания
З7.3.01

Различатьосновныевидыцифровыхресурсовиприменятьихв
профессиональной деятельности
находить,анализироватьструктурироватьинформациюдлясоздания
электронных документов
разрабатывать методические документы на основе макетов,
образцов, требований с использованием цифровых технологий
по использованию актуальных специализированных программ для
разработки образовательных программ в области дошкольного
образования с использованием цифровых технологий
взаимодействоватьпосредствомцифровыхтехнологийисервисовдля
методического обеспечения образовательной среды
выбрать и использовать специализированное программное
обеспечение пк и современные цифровые инструменты, и сервисы
для разработки реализации образовательных программ
ориентироваться в программно-инструментальных средствах по
созданию электронных документов.
применять цифровые ресурсы в профессиональной деятельности для
повышения ее эффективности

53
З7.3.02
Выполнение работ по
профессии 24236
«Младший
воспитатель»

ПК 8.1
Участвовать в планировании организации
мероприятий, направленных на укрепление здоровья
ребенка и его физическое развитие, профилактику
отклоняющегося поведения и вредных привычек у
воспитанников.

Навыки:
Н8.1.01
Н8.1.02
Умения:
У8.1.01
Знания:
З8.1.01

ПК 8.2 Проводить режимные моменты в соответствии с
возрастом.

Навыки:
Н8.2.01
Умения:
У8.2.01
Знания:
З8.2.01

ПК 8.3
Участвовать в планировании и организации
различных видов деятельности и общения детей в
течение дня.

Навыки:
Н8.3.01
Умения:
У8.3.01
У8.3.02
У8.3.03
Знания:
З8.3.01

ПК 8.4 Участвовать в планировании и организации
посильного труда и самообслуживания.

Навыки:
Н8.4.01

взаимодействовать посредством цифровых технологий и сервисов
для методического обеспечения образовательной среды
проведение подвижных, развивающих игр с детьми в помещении и на свежем
воздухе.
проведение оздоровительных мероприятий, способствующих профилактике
заболеваний и укреплению здоровья детей
участвовать в организации мероприятий, направленных на укрепление
здоровья ребенка и его психофизическое развитие, самообслуживание,
соблюдение распорядка дня.
основы общей и возрастной психологии; основы дошкольной педагогики;
гигиенические основы физического развития и воспитания детей в ДОУ
сопровождение детей дошкольного возраста (от 3 лет) на прогулках, занятиях
имероприятиях
организовывать совместно с воспитателем учебно – воспитательный процесс в
ДОУ
возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста,
педагогические методы и приёмы организации их деятельности, руководство
детьми и приемы воздействия на них
организует чтение книг, рассматривание картинок, иллюстраций к книгам,
игры хороводные, в песочнице, малоподвижные игры
планировать деятельность воспитанников;
применять техники конструктивного общения;
осуществлять наблюдение за поведением детей дошкольного возраста от 3 лет
с целью обеспечения их безопасности в ходе взаимодействия с другими
детьми.
возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста,
педагогические методы и приёмы организации их деятельности, руководство
детьми и приемывоздействия на них.
оказание помощи в процессе раздевания и одевания детей, укладывания спать

54
Н8.4.02
Н8.4.03
Умения:
У8.4.01
У8.4.02
Знания:
З8.4.01
ПК8.5
Осуществлять профилактику травматизма,
обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

Навыки:
Н8.5.01
Умения:
У8.5.01
У8.5.02
У8.5.03
Знания:
З8.5.01

создает условия для осуществления разных видов труда в помещении и на
участке ДОУ.
осуществляет помощь детям в процессе самообслуживания, следит за
соблюдением последовательности выполнения действий, используя короткие
и чёткие указания.
наблюдать за самостоятельной деятельностью дошкольников, по мере
необходимости участвовать в руководстве их игровой, трудовой,
самостоятельной деятельностью
организовывать совместно с воспитателем учебно – образовательный процесс
в ДОУ
Теорию и методику образовательной работы в ДОУ по трудовому воспитанию
и самообслуживанию
Организовывать совместно с воспитателем режимные процессы в соответствии
с распорядком дня и требованиями к охране жизни и здоровья: умывание,
прием пищи, одевание, раздевание, укладывание на сон и подъем
Участвовать в организации мероприятий, направленных на укрепление
здоровья ребенка и его психофизическое развитие, самообслуживание,
соблюдение распорядка дня.
Формировать у детей культурно – гигиенические навыки, самостоятельность.
Применять приёмы оказания доврачебной помощи.
Основы возрастной физиологии и гигиены, уход за детьми.
Инструкцию об охране жизни и здоровья детей.
Правила охраны жизни и здоровья воспитанников.

ПК 8.6 Обеспечивать санитарное состояние помещений и
оборудования.

Навыки:
Н8.6.01
Умения:
У8.6.01
Знания:
З8.6.01

Поддержание санитарно-гигиенических норм состояния помещений,
оборудования, инвентаря
Обеспечивать состояние помещений и оборудования, соответствующее
санитарно-гигиеническим нормам их содержания
Правила внутреннего трудового распорядка.
Санитарно – гигиенические нормы

55
4.3. Матрица компетенций выпускника

4.3.1. Матрица соответствия видов деятельности по ФГОС СПО, видам деятельности по запросу работодателя видам
профессиональной деятельности по профессиональным стандартам, квалификационным справочникам с учетом отраслевой специфики2
Часть ОПОП-П
обязательная
/вариативная
ВД по запросу
работодателя

2Матрица

Наименование вида
деятельности

Код и наименование
профессиональной
компетенции

ВД 08 Выполнение работ
по профессии 24236
«Младший воспитатель»

ПК 8.1 Участвовать в
планировании
организации
мероприятий,
направленных на
укрепление здоровья
ребенка и его
физическое развитие,
профилактику
отклоняющегося
поведения и вредных
привычек у
воспитанников.
ПК 8.2 Проводить
режимные моменты в
соответствии с
возрастом.
ПК 8.3 Участвовать в
планировании и
организации различных
видов деятельности и
общения детей в
течение дня.

соответствия видов деятельности заполняется в соответствии с таблицами п.3.2.

Код
профессионального
стандарта

Код и
наименование
обобщенной
трудовой функции
Профессиональный
ОТФ А - Присмотр
стандарт 03.014 «Няня и уход за детьми в
(работник
по организациях и на
присмотру и уходу за
до
детьми)»,
приказ
Министерства труда и
социальной
защиты
РФ от 5 декабря 2018
года N 769н

Код и наименование
трудовой функции

А/01.3
Уход
за
детьми
младенческого
возраста (до 1 года)
А/02.3
Уход
за
детьми
раннего
возраста (от 1 года до
3 лет)

А/03.3 Присмотр за
детьми дошкольного
возраста от 3 лет

56

ПК 8.4 Участвовать в
планировании и
организации
посильного труда и
самообслуживания.
ПК 8.5 Осуществлять
профилактику
травматизма,
обеспечивать охрану
жизни и здоровья
детей.
ПК 8.6 Обеспечивать
санитарное состояние
помещений и
оборудования.

А/04.3 Присмотр и
уход за детьми
дошкольного
возраста с
ограниченными
возможностями
здоровья (далее ОВЗ) и детьмиинвалидами

57

4.3.2. Матрица соответствия компетенций и составных частей ООП-П по специальности 44.02.01 Дошкольное образование
Общие компетенции (ОК)
03 04 05 06 07 08

01

02

Общеобразовательный
учебный цикл
Общеобразовательные
учебные предметы
Русский язык

+

+

+

+

ОУП.02

Литература

+

+

+

+

+

+

ОУП.03

Математика

+

+

+

+

+

+

ОУП.04

Иностранный язык

+

+

Информатика

+

+

ОУП.06

Физика

+

+

ОУП.07

Биология

+

+

+

+

ОУП.08
ОУП.09
ОУП.10

Химия
История
Обществознание

+

+

+

+

+
+

+
+

+
+

+
+

+
+

+
+

+
+

ОУП.11

География

+

+

+

+

+

+

+

ОУП.12

Физическая культура
Основы безопасности и
защиты Родины
Учебные предметы по
выбору
Основы проектной
деятельности/ Введение в
специальность
Социальногуманитарный цикл
История России
Иностранный язык в
профессиональной
деятельности
Безопасность
жизнедеятельности
Физическая культура
Основы финансовой
грамотности
Общепрофессиональны
й цикл
Основы педагогики
Основы психологии
Основы обучения лиц с
особыми

+

Индекс
ОУ.00
ОУП.00
ОУП.01

ОУП.05

ОУП.13
УП.00
УП.14
СГ.00
СГ.01
СГ.02
СГ.03
СГ.04
СГ.05
ОП.00
ОП.01
ОП.02
ОП.03

Наименование

Профессиональные компетенции (ПК)
09 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 6.4 7.1 7.2 7.3 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6

+

+

+

+

+

+

+

+
+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+
+

+

+

+
+

+
+
+

+

+

+
+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+
+
+
+

+

+

+
+

+
+

+
+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

58

ОП.04
ОП.05
ОП.06

ОП.07

ОП.08

образовательными
потребностями
Русский язык и культура
профессиональной
коммуникации педагога
Возрастная анатомия,
физиология и гигиена
Проектная и
исследовательская
деятельность в
профессиональной сфере
Информатика и
информационнокоммуникационные
технологии в
профессиональной
деятельности
Дошкольная педагогика

+
+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ОП.09

Основы возрастной и
педагогической
психологии

+

+

ОП.10

Детская психология

+

+

ОП.11
ОП.12

ПМ.01

МДК.
01.01
МДК.
01.02

МДК.
01.03
УП.01
ПП.01

Ключевые компетенции
+
цифровой экономики
Методическое
обеспечение
+
образовательного
процесса в ДОУ
+
Организация
мероприятий,
направленных на
укрепление здоровья и
физическое развитие
детей раннего и
дошкольного возраста
Медико-биологические
+
основы здоровья
Теоретические и
+
методические основы
физического воспитания
и развития детей раннего
и дошкольного возраста
Практикум по
+
совершенствованию
двигательных умений и
навыков
+
Учебная практика
Производственная
практика

+

+

+

+
+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

59

ПМ.02

МДК.
02.01

МДК.
02.02

МДК.
02.03

МДК.
02.04

МДК.
02.05

УП.02
ПП.02

ПМ.03

МДК.

Экзамен по модулю
Организация
различных
видов деятельности
детей в дошкольной
образовательной
организации
Психологопедагогические основы
организации общения
детей раннего и
дошкольного возраста
Теоретические и
методические основы
организации игровой
деятельности детей
раннего и дошкольного
возраста с практикумом
Теоретические и
методические основы
организации
самообслуживания и
трудовой деятельности
детей раннего и
дошкольного возраста
Теоретические и
методические основы
организации
продуктивных видов
деятельности детей
раннего и дошкольного
возраста с практикумом
Теоретические и
методические основы
организации музыкальной
деятельности детей
раннего и дошкольного
возраста с практикумом

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Учебная практика
Производственная
практика

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Экзамен по модулю
Организация процесса
обучения по основным
общеобразовательными
программам
дошкольного
образования

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Теория

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

и

методика

+

+

+

+

+

60
03.01

МДК.
03.02

МДК.
03.03

МДК.
03.04
МДК.
03.05
УП.03
ПП.03

ПМ.04

МДК.
04.01
УП.04
ПП.04

ПМ.05

развития
речи
детей
раннего и дошкольного
возраста
Теория
и
методика
формирования
элементарных
математических
представлений у детей
раннего и дошкольного
возраста
Теория
и
методика
экологического
образования
детей
раннего и дошкольного
возраста
Теория
и
методика
ознакомления
с
социальным миром детей
раннего и дошкольного
возраста
Детская литература с
практикумом
по
выразительному чтению

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Учебная практика
Производственная
практика

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Экзамен по модулю
Организация
воспитательного
процесса детей раннего
и дошкольного возраста
ДОО
Теоретические и
методические основы
процесса воспитания
детей раннего и
дошкольного возраста

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Учебная практика
Производственная
практика

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Экзамен по модулю
Организация
взаимодействия с
родителями (законными
представителями) детей
и сотрудниками ДОО по
вопросам развития и
образования детей

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

61

МДК.
05.01

УП.05
ПП.05

ПМ.06

МДК.
06.01

ПП.06

ПМ.07

МДК.
07.01

МДК.
07.02

МДК.
07.03

Теоретические и
методические основы
организации
взаимодействия с
родителями (законными
представителями) детей и
сотрудниками ДОО

+

+

+

+

+

+

+

+

Учебная практика
Производственная
практика

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Экзамен по модулю
Организация процесса
разработки и
реализации
парциальной
образовательной
программы в области
художественноэстетического развития
(по выбору)
Теоретические и
методические основы
разработки и реализации
парциальной программы
в области художественноэстетического развития с
практикумом
Производственная
практика

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Экзамен по модулю
Применение цифровых
технологий в
образовательном
процессе ДОО
Цифровые технологии в
практике
организации
физкультурнооздоровительной
деятельности
детей
дошкольного возраста
Цифровые технологии в
практике
организации
различных
видов
деятельности
детей
раннего и дошкольного
возраста
Цифровые технологии в
процессе обучения и
воспитания детей раннего

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

62
и дошкольного возраста
УП.07
ПП.07

Учебная практика
Производственная
практика

Экзамен по модулю
Выполнение работ по
профессии 24236
ПМ.08
"Младший
воспитатель"
Освоение профессии
МДК. 08.01 24236 "Младший
воспитатель"
Производственная
ПП.08
практика

+

+

+

+

+

+

+

+

+
+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

63

Раздел 5. Структура и содержание образовательной программы
5.1. Учебный план 3

Наименование циклов, дисциплин,
МДК, практик

Индекс

ОУ.00
ОУП.00
ОУП.01
ОУП.02
ОУП.03
ОУП.04
ОУП.05
ОУП.06
ОУП.07
ОУП.08
ОУП.09
ОУП.10
ОУП.11
ОУП.12
ОУП.13
УП.00
УП.14
СГ.00
СГ.01
СГ.02
СГ.03
СГ.04
СГ.05
ОП.00
ОП.01
ОП.02
ОП.03
ОП.04
ОП.05
ОП.06

Общеобразовательный учебный цикл
Общеобразовательныеучебные предметы
Русский язык
Литература
Математика
Иностранный язык
Информатика
Физика
Биология
Химия
История
Обществознание
География
Физическая культура
Основы безопасности и защиты Родины
Учебные предметы по выбору
Основы проектной деятельности/ Введение в специальность
Социально-гуманитарный цикл
История России
Иностранный язык в профессиональной деятельности
Безопасность жизнедеятельности
Физическая культура
Основы финансовой грамотности
Общепрофессиональный цикл
Основы педагогики
Основы психологии
Основы обучения лиц с особыми образовательными потребностями
Русский язык и культура профессиональной коммуникации педагога
Возрастная анатомия, физиология и гигиена
Проектная и исследовательская деятельность в профессиональной сфере

3Образовательная

Всего

В т.ч. в форме
практической
подготовки

1476
1422
96
144
294
72
108
108
72
72
136
108
72
72
68
54
54
450
72
108
72
162
36
756
90
90
36
36
90
72

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
282
0
100
18
148
0
358
36
42
18
22
36
58

Курс обучения

1
1
1
1
1
1
1,2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2-4
2
2,3
3
2-4
6
2-4
1,2
2
4
2
2
3

организация распределяет часы в учебном плане в зависимости от срока реализации и объема ОПОП-П, согласованных с работодателем, с учетом примерного
распределения объема в ПОП-П.

64
ОП.07
ОП.08
ОП.09
ОП.10
ОП.11
ОП.12
П.00
ПМ.01
МДК. 01.01
МДК. 01.02
МДК. 01.03
УП.01
ПП.01
ПМ.02
МДК. 02.01
МДК.02.02
МДК.02.03
МДК.02.04
МДК.02.05
УП.02
ПП.02
ПМ.03
МДК. 03.01
МДК.03.02
МДК.03.03
МДК. 03.04
МДК. 03.05
УП.03
ПП.03
ПМ.04
МДК. 04.01
УП.04
ПП.04
ПМ.05
МДК. 05.01

Информатика и информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
Дошкольная педагогика
Основы возрастной и педагогической психологии
Детская психология
Ключевые компетенции цифровой экономики
Методическое обеспечение образовательного процесса в ДОУ
Профессиональный цикл
Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего
и дошкольного возраста
Медико-биологические основы здоровья
Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного
возраста
Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков
Учебная практика
Производственная практика
Экзамен по модулю
Организация различных
видов деятельности детей в дошкольной образовательной организации
Психолого-педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного возраста
Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного
возраста с практикумом
Теоретические и методические основы организации самообслуживания и трудовой деятельности детей раннего
и дошкольного возраста
Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей раннего и
дошкольного возраста с практикумом
Теоретические и методические основы организации музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного
возраста с практикумом
Учебная практика
Производственная практика
Экзамен по модулю
Организация процесса обучения по основным общеобразовательными программам дошкольного
образования
Теория и методика развития речи детей раннего и дошкольного возраста
Теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей раннего и
дошкольного возраста
Теория и методика экологического образования детей раннего и дошкольного возраста
Теория и методика ознакомления с социальным миром детей раннего и дошкольного возраста
Детская литература с практикумом по выразительному чтению
Учебная практика
Производственная практика
Экзамен по модулю
Организация воспитательного процесса детей раннего и дошкольного возраста ДОО
Теоретические и методические основы процесса воспитания детей раннего и дошкольного возраста
Учебная практика
Производственная практика
Экзамен по модулю
Организация взаимодействия с родителями (законными представителями) детей и сотрудниками ДОО
по вопросам развития и образования детей
Теоретические и методические основы организации взаимодействия с родителями (законными
представителями) детей и сотрудниками ДОО

36
90
54
36
36
90
2898

22
42
20
20
14
16
2374

324

262

54

42

90

60

66
36
72
6

52
36
72

666

556

54

42

90

64

90

64

102

70

36

28

108
180
6

108
180

774

606

180

130

156

112

108
72
72
72
108
6
198
120
36
36
6

72
56
56
72
108

180

144

102

72

154
82
36
36

2
2
2
2
2
3
2-4
2
2
2
2
2
2
2
2,3
3
3
2
2,3
2
2,3
2,3
3
3,4
3,4
4
3,4
4
3
4
4
4
3,4
3,4
4
4
4
3
3

65
УП.05
ПП.05
ПМ.06
МДК. 06.01
ПП.06
ПМ.07
МДК. 07.01
МДК.07.02
МДК.07.03
УП.07
ПП.07
ПМ.08
МДК. 08.01
ПП.08
ПДП.00
ГИА

Учебная практика
Производственная практика
Экзамен по модулю
Организация процесса разработки и реализации парциальной образовательной программы в области
художественно-эстетического развития (по выбору)
Теоретические и методические основы разработки и реализации парциальной программы в области
художественно-эстетического развития с практикумом
Производственная практика
Экзамен по модулю
Применение цифровых технологий в образовательном процессе ДОО
Цифровые технологии в практике организации физкультурно-оздоровительной деятельности детей
дошкольного возраста
Цифровые технологии в практике организации различных видов деятельности детей раннего и дошкольного
возраста
Цифровые технологии в процессе обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста
Учебная практика
Производственная практика
Экзамен по модулю
Выполнение работ по профессии 24236 "Младший воспитатель"
Освоение профессии 24236 "Младший воспитатель"
Производственная практика
Квалификационный экзамен
Преддипломная практика
Государственная итоговая аттестация
ВСЕГО

36
36
6

36
36

180

144

138

108

36
6
288

36
272

44

42

64

62

102
36
36
6
288
174
108
6
144
216
5940

96
36
36
236
128
108
144

3
3
3
4
4
4
4
2-4
2
3
3,4
4
4
4
3
3
3
3
4
4

3128

5.2. Обоснование распределения вариативной части образовательной программы
Наименование дисциплин с увеличением объема времени за счет вариативной части
СГ.00

Социально-гуманитарный цикл

СГ.04

Физическая культура

ОП.00

Общепрофессиональный цикл

ОП.01

Основы педагогики

ОП.02

Основы психологии

ОП.05

Возрастная анатомия, физиология и гигиена

ОП.08

Дошкольная педагогика

ОП.09

Основы возрастной и педагогической психологии

Кол-во
часов
18
18
54
8
8
10
10
18

Обоснование
углубленное изучение цикла
инвариативной части
углубленное изучение учебной дисциплины
инвариативной части
углубленное изучение цикла
инвариативной части
углубленное изучение учебной дисциплины
инвариативной части
углубленное изучение учебной дисциплины
инвариативной части
углубленное изучение учебной дисциплины
инвариативной части
углубленное изучение учебной дисциплины
инвариативной части
углубленное изучение учебной дисциплины

66

ОП.11

Ключевые компетенции цифровой экономики

ОП.12

Методическое обеспечение образовательного процесса в ДОУ

ПМ.01
МДК.01.01
МДК.01.02
МДК.01.03
ПМ.02
МДК.02.01
МДК.02.02
МДК.02.03
МДК.02.04
ПМ.03

Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое
развитие детей раннего и дошкольного возраста

80

инвариативной части
углубленное изучение учебной дисциплины
инвариативной части
углубленное изучение учебной дисциплины
инвариативной части

46

углубленное изучение профессионального модуля
инвариативной части

18

углубленное изучение междисциплинарного курса
инвариативной части

8

углубленное изучение междисциплинарного курса
инвариативной части

20

углубленное изучение междисциплинарного курса
инвариативной части

36

Медико-биологические основы здоровья
Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей
раннего и дошкольного возраста
Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков
Организация различных видов деятельности детей в дошкольной образовательной
организации
Психолого-педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного
возраста
Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей
раннего и дошкольного возраста с практикумом
Теоретические и методические основы организации самообслуживания и трудовой
деятельности детей раннего и дошкольного возраста
Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности
детей раннего и дошкольного возраста с практикумом
Организация процесса обучения по основным общеобразовательным программам
дошкольного образования

126
18
26
44
38
336

МДК.03.01

Теория и методика развития речи детей раннего и дошкольного возраста

96

МДК.03.02

Теория и методика формирования элементарных математических представлений у
детей раннего и дошкольного возраста

108

МДК.03.03

Теория и методика экологического образования детей раннего и дошкольного возраста

60

МДК.03.04

Теория и методика ознакомления с социальным миром детей раннего и дошкольного
возраста

36

МДК.03.05

Детская литература с практикумом по выразительному чтению

36

углубленное изучение профессионального модуля
инвариативной части
углубленное изучение междисциплинарного курса
инвариативной части
углубленное изучение междисциплинарного курса
инвариативной части
углубленное изучение междисциплинарного курса
инвариативной части
углубленное изучение междисциплинарного курса
инвариативной части
углубленное изучение профессионального модуля
инвариативной части
углубленное изучение междисциплинарного курса
инвариативной части
углубленное изучение междисциплинарного курса
инвариативной части
углубленное изучение междисциплинарного курса
инвариативной части
углубленное изучение междисциплинарного курса
инвариативной части

67

ПМ.05
МДК.05.01
ПМ.06
МДК.06.01

Организация взаимодействия с родителями (законными представителями) детей и
сотрудниками ДОО по вопросам развития и образования детей
Теоретические и методические основы организации взаимодействия с родителями
(законными представителями) детей и сотрудниками ДОО
Организация процесса разработки реализации парциальной образовательной
программы в области художественно-эстетического развития (по выбору)
Теоретические и методические основы разработки и реализации парциальной
программы в области художественного-эстетического развития с практикумом

18
30
30

ПМ.07

Применение цифровых технологий в образовательном процессе ДОУ

282

ПМ.08

Выполнение работ по профессии 24236 «Младший воспитатель»

270

Итого

углубленное изучение профессионального модуля
инвариативной части
углубленное изучение междисциплинарного курса
инвариативной части
углубленное изучение профессионального модуля
инвариативной части
углубленное изучение междисциплинарного курса
инвариативной части
углубленное изучение профессионального модуля
инвариативной части
углубленное изучение профессионального модуля
инвариативной части

18

1180

5.3. План обучения в форме практической подготовки на предприятии (на рабочем месте)
Длительность
обучения
(в ак. часах)

№ п/п

Код и наименование МДК, практики

1.

Практическое занятие

СГ.02 Иностранный язык в профессиональной
деятельности

106

3-6

учебный кабинет

2.

Практическое занятие

СГ.03 Безопасность жизнедеятельности

18

3

учебный кабинет

3.

Практическое занятие

СГ. 04 Физическая культура

158

3-8

учебный кабинет

4.

Практическое занятие

ОП.01 Основы педагогики

36

2,3

учебный кабинет

5.

Практическое занятие

ОП 02 Основы психологии

42

3

учебный кабинет

6.

Практическое занятие

18

7

7.

Практическое занятие

22

4

8.

Практическое занятие

36

3

9.

Практическое занятие

58

5,6

ОП. 03 Основы обучения лиц с особыми
образовательными потребностями
ОП.04 Русский язык и культура
профессиональной коммуникации педагога
ОП.05 Возрастная анатомия, физиология и
гигиена
ОП.06 Проектная и исследовательская
деятельность в профессиональной сфере

Оснащение указывается в соответствии с Приложением 3

4

Семестр
обучения

Наименование
рабочего места,
участка/структурного
подразделения4

Вид учебного занятия.
Тема / Виды работ практик

учебный кабинет
учебный кабинет
учебный кабинет
учебный кабинет

Ответственный
(при
необходимости)

68

10.

Практическое занятие

ОП.07 Информатика и информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности

34

4

11.

Практическое занятие

ОП.08 Дошкольная педагогика

42

3

12.

Практическое занятие

ОП.09 Основы возрастной и педагогической
психологии

20

4

13.

Практическое занятие

ОП.10 Детская психология

20

4

14.

Практическое занятие

14

4

15.

Практическое занятие

16

5

16.

Практическое занятие

42

4

17.

Практическое занятие

64

3,4

18.

Практическое занятие

54

4

19.

Практика

Учебная практика

36

4

20.

Практика

Производственная практика

72

4

21.

Практическое занятие

42

5

22.

23.

Практическое занятие

Практическое занятие

24.

Практическое занятие

25.

Практическое занятие

ОП.11 Ключевые компетенции цифровой
экономики
ОП. 12 Методическое обеспечение
образовательного процесса в ДОУ
МДК. 01.01 Медико-биологические основы
здоровья
МДК.01.02 Теоретические и методические
основы физического воспитания и развития
детей раннего и дошкольного возраста
МДК.01.03 Практикум по совершенствованию
двигательных умений и навыков

МДК.02.01 Психолого-педагогические основы
организации общения детей раннего и
дошкольного возраста
МДК.02.02 Теоретические и методические
основы организации игровой деятельности
детей раннего и дошкольного возраста с
практикумом
МДК.02.03 Теоретические и методические
основы организации самообслуживания и
трудовой деятельности детей раннего и
дошкольного возраста
МДК.02.04 Теоретические и методические
основы организации продуктивных видов
деятельности детей раннего и дошкольного
возраста с практикумом
МДК.02.05 Теоретические и методические
основы организации музыкальной деятельности

учебный кабинет
учебный кабинет
учебный кабинет
учебный кабинет
учебный кабинет
учебный кабинет
учебный кабинет
учебный кабинет
учебный кабинет
по перечню
предприятий
по перечню
предприятий
учебный кабинет
учебный кабинет
64

5
учебный кабинет

64

4
учебный кабинет

72

4,5

28

4

учебный кабинет

69
детей раннего и дошкольного возраста с
практикумом
26.

Практика

Учебная практика

108

4,5

27.

Практика

Производственная практика

180

4,5

28.

Практическое занятие

134

6-8

29.

Практическое занятие

114

7,8

30.

Практическое занятие

76

6,7

31.

Практическое занятие

56

8

32.

Практическое занятие

56

6

33.

Практика

Учебная практика

72

8

34.

Практика

Производственная практика

108

8

35.

Практическое занятие

МДК 04.01 Теоретические и методические
основы процесса воспитания детей раннего и
дошкольного возраста

86

6,7

36.

Практика

Учебная практика

36

7

37.

Практика

Производственная практика

36

7

72

6

36

6

МДК 03.01 Теория и методика развития речи
детей раннего и дошкольного возраста
МДК 03.02 Теория и методика формирования
элементарных математических представлений у
детей раннего и дошкольного возраста
МДК 03.03 Теория и методика экологического
образования детей раннего и дошкольного
возраста
МДК 03.04 Теория и методика ознакомления с
социальным миром детей раннего и
дошкольного возраста
МДК 03.05 Детская литература с практикумом
по выразительному чтению

по перечню
предприятий
по перечню
предприятий
учебный кабинет
учебный кабинет
учебный кабинет
учебный кабинет
учебный кабинет
по перечню
предприятий
по перечню
предприятий
учебный кабинет
по перечню
предприятий
по перечню
предприятий

38.

Практическое занятие

39.

Практика

МДК 05.01 Теоретические и методические
основы организации взаимодействия с
родителями (законными представителями)
детей и сотрудниками ДОО
Учебная практика

40.

Практика

Производственная практика

36

6

по перечню
предприятий

Практическое занятие

МДК 06.01 Теоретические и методические
основы разработки и реализации парциальной
программы в области художественноэстетического развития с практикумом

110

7,8

учебный кабинет

41.

учебный кабинет

70

42.

Практика

Производственная практика

43.

Практическое занятие

44.

Практическое занятие

45.

Практическое занятие

46.

Практика

47.

по перечню
предприятий

36

8

42

4

учебный кабинет

62

5

учебный кабинет

100

6,7

учебный кабинет

Учебная практика

36

7

Практика

Производственная практика

36

7

48.

Практическое занятие

МДК 08.01 Освоение профессии 24236
"Младший воспитатель"

128

6

49.

Практика

Производственная практика

108

6

50.

Практика

Преддипломная практика

144

8

МДК.07.01 Цифровые технологии в практике
организации физкультурно-оздоровительной
деятельности детей дошкольного возраста
МДК 07.02 Цифровые технологии в практике
организации различных видов деятельности
детей раннего и дошкольного возраста
МДК 07.03 Цифровые технологии в процессе
обучения и воспитания детей раннего и
дошкольного возраста

по перечню
предприятий
по перечню
предприятий
учебный кабинет
по перечню
предприятий
по перечню
предприятий

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1
0

1
1

1
2

1
3

1
4

1
5

1
6

1
7

1
8

1
9

2
0

2
1

2
2

2
3

2
4

2
5

2
6

2
7

2
8

2
9

3
0

3
1

3
2

3
3

3
4

3
5

3
6

3
7

3
8

3
9

4
0

4
1

4
2

1

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

к

к

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

56

2

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

ПА

к

к

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

П

П

П

П

П

П

3

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

П

П

П

П

П

ПА

к

к

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

П

П

П

4

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

36

П

П

П

П

ПА

к

к

36

36

36

36

36

36

36

36

П

П

П

П

П

П

П

П

П

П

Г

Г

Г

Г

4
3

4
4

4
5

4
6

4
7

4
8

4
9

5
0

5
1

5
2

к

к

к

к

к

к

к

к

к

ПА

к

к

к

к

к

к

к

к

к

П

П

ПА

к

к

к

к

к

к

к

к

Г

Г

ПА ПА

Всего, ак.ч.

Август

1476

Июль

1512

Июнь

1476

Май

Порядковые номера недель учебного года

1476

Апрель

ПН

Март

ПН

Февраль

ПН

Январь

ПН

Декабрь

ПН

Ноябрь

ПН

Октябрь

Курс

Сентябрь

ПН

ПН

5.4. Календарный учебный график

71

Сводные данные по бюджету времени5
Обучение по модулям и дисциплинам
Курс

1 курс
2 курс
3 курс
4 курс
Всего

Всего

1 семестр

Промежуточная аттестация

2 семестр

Всего

1 семестр

Практики

2 семестр

Всего

ПА

П

нед.

ак.ч.

нед.

ак.ч.

нед.

ак.ч.

нед.

ак.ч.

нед.

ак.ч.

нед.

ак.ч.

нед.

ак.ч.

нед.

ак.ч.

нед.

ак.ч.

39
33
30
19
121

1404
1188
1080
684
4356

17
16
11
12
56

612
576
396
432
2016

22
17
19
7
65

792
612
684
252
2340

2
2
2
2
8

72
72
72
72
288

1
1
1
3

36
36
36
108

2
1
1
1
5

72
36
36
36
180

6
10
14
30

216
360
540
1080

5
4
9

180
144
324

6
5
10
21

216
180
360
756

6
6

216
216

– обучение по модулям и дисциплинам;
– промежуточная аттестация (ПА) (36 ак.ч. в неделю);
– практики (36 ак.ч. в неделю);
– каникулы;

5

– государственная итоговая аттестация (ГИА) (36 ак.ч. в неделю).

Заполняется в соответствии с КУГ. Вид КУГ выбирается образовательной организацией самостоятельно

Каникулы

Всего

ак.ч.

к
Г

2 семестр

нед.

Обозначения и сокращения:
36

1 семестр

ГИА

нед.
11
11
10
2
34

Всего,
ак.ч

52
52
52
43
199

5.5. Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей
Рабочая программа учебной дисциплины (профессионального модуля) является
составной частью образовательной программы и определяет содержание дисциплины
(профессионального модуля), запланированные результаты обучения, составные части
учебного процесса, формы и методы организации учебного процесса и контроля знаний
обучающихся, учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного
процесса по соответствующей дисциплине (модулю).
Совокупность
запланированных
результатов
обучения
по
дисциплинам
(профессиональным модулям) обеспечивает формирование у выпускника всех компетенций,
установленных ФГОС СПО.
Рабочие программы профессиональных модулей и дисциплин, включая
профессиональные модули идисциплины по запросу работодателя, приведены в
приложениях 1, 2 к ООП-П.
5.6. Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы
Цель рабочей программы воспитания – развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы по
специальности 44.02.01 Дошкольное образованиеявляются частью программы воспитания
образовательной организации и представлены в приложении 5, 6.
5.7. Практическая подготовка
Практическая подготовка при реализации образовательных программ СПО
направлена на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции
по профилю образовательной программы путем расширения компонентов (частей)
образовательной программы, предусматривающих моделирование реальных условий или
смоделированных производственных процессов, непосредственно связанных с будущей
профессиональной деятельностью.
Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
−
реализуется, в том числе на рабочих местах МДОУ «Детский сад № 68» г.
Энгельс, МАДОУ «Детский сад № 79» г. Энгельс, при проведении практическихи
лабораторныхзанятий, выполнении курсового проектирования для специальности 44.02.01
Дошкольное образование, всех видов практики;
−
включает в себя отдельные лекционного типа, семинары, которые
предусматривают передачу учебной информации обучающимся, необходимой для
последующего выполнения работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.
Образовательная деятельность в форме практической подготовки осуществляется на
1,2,3,4 курсах обучения, охватывая дисциплины, профессиональные модули, все виды
практики, предусмотренные учебным планом образовательной программы.
Практическая подготовка организуется в специальных помещениях и структурных
подразделениях образовательной организации, а также в специально оборудованных
помещениях (на рабочих местах) МДОУ «Детский сад № 68» г. Энгельс, МАДОУ «Детский
сад № 79» г. Энгельс на основании договора о практической подготовке обучающихся.

73

5.8. Государственная итоговая аттестация
Государственная итоговая аттестация осуществляется в соответствии с Порядком
проведения ГИА.
Государственная итоговая аттестация обучающихся проводится в следующей форме:
демонстрационный экзамен и защита дипломного проекта (работы)
Программа ГИА включает общие сведения; примерные требования к проведению
демонстрационного
экзамена;
описание
организации
и
проведения
защиты
дипломногопроекта (работы). Программа ГИА представлена в приложении 4.
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Материально-техническое
и
учебно-методическое
обеспечение
образовательной программы
6.1.1. Требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению
реализации образовательной программы установлены в соответствующем ФГОС СПО.
Состав
материально-технического
и
учебно-методического
обеспечения,
используемого в образовательном процессе, определяется в Приложении 3 и рабочих
программах дисциплин (модулей).
6.1.2. Перечень специальных помещений для проведения занятий всех видов,
предусмотренных образовательной программой представлен в приложении 3.
6.2. Применение электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий
Программа сочетает обучение в образовательной организации и на рабочем месте на
базе работодателя с широким использованием в обучении цифровых технологий.
При реализации образовательной программы применяются электронное обучение и
дистанционные образовательные технологии
№
п\п
1.
2.
3.

Учебный предмет/
дисциплина
Русский язык
Русский язык
Русский язык

4.

Русский язык

5.

Литература

6.

Литература

7.

9.
10.
11.
12.
13.

Иностранный язык
(английчкий)
Иностранный язык
(английчкий)
Математика
Математика
Математика
Математика
Информатика

14.

Информатика

15.

Физика

8.

Наименование электронного образовательного ресурса
ЭОР: "Русский язык. 10 класс Учебный онлайн-курс ООО "ЯКласс"
ЭОР: "Русский язык. 11 класс Учебный онлайн-курс ООО "ЯКласс"
"Русский язык. 10 класс ФГАОУ ДПО "Академия Минпросвещения
России"
"Русский язык. 11 класс ФГАОУ ДПО "Академия Минпросвещения
России"
Цифровой курс "Литература" 10 класс ФГАОУ ДПО "Академия
Минпросвещения России"
Цифровой курс "Литература" 11 класс ФГАОУ ДПО "Академия
Минпросвещения России"
ЭОР: "Английский язык. 10 класс" Учебный онлайн-курс ООО
"ЯКласс
ЭОР: "Английский язык. 11 класс" Учебный онлайн-курс ООО
"ЯКласс
ЭОР: "Алгебра. 10 класс" Учебный онлайн-курс ООО "ЯКласс
ЭОР: "Алгебра. 11 класс" Учебный онлайн-курс ООО "ЯКласс
ЭОР: "Геометрия. 10 класс" Учебный онлайн-курс ООО "ЯКласс
ЭОР: "Геометрия. 11 класс" Учебный онлайн-курс ООО "ЯКласс
Цифровой курс "Информатика" 10 класс ФГАОУ ДПО "Академия
Минпросвещения России
Цифровой курс "Информатика" 11 класс ФГАОУ ДПО "Академия
Минпросвещения России
Цифровой курс Физика 10 класс ФГАОУ ДПО "Академия

74

16.

Физика

17.

Химия

18.

Химия

19.
20.
21.

Биология
Биология
История

22.

История

23.

Обществознание

24.

Обществознание

25.
26.
27.
28.
29.

География
География
География
Физическая культура
Основы безопасности
жизнедеятельности

30.

Основы безопасности
жизнедеятельности

31.

Основы безопасности
и защиты Родины

Минпросвещения России
Цифровой курс Физика 11 класс ФГАОУ ДПО "Академия
Минпросвещения России
Цифровой курс Химия 10 класс ФГАОУ ДПО "Академия
Минпросвещения России
Цифровой курс Химия 10 класс ФГАОУ ДПО "Академия
Минпросвещения России
ЭОР: "Биология. 10 класс" Учебный онлайн-курс ООО "ЯКласс"
ЭОР: "Биология. 11 класс" Учебный онлайн-курс ООО "ЯКласс"
История 10 класс Цифровой образовательный контент ФГАОУ ДПО
"Академия Минпросвещения России"
История 11 класс Цифровой образовательный контент ФГАОУ ДПО
"Академия Минпросвещения России"
Обществознание 10 класс ФГАОУ ДПО "Академия Минпросвещения
России
Обществознание 11 класс ФГАОУ ДПО "Академия Минпросвещения
России
География. 10 - 11 классы ГАОУ ВО МГПУ
Тренажер "Облако знаний". География. 10 класс. ООО "ФизиконЛаб"
Тренажер "Облако знаний". География. 11 класс. ООО "ФизиконЛаб"
Физическая культура. 10 - 11 классы ГАОУ ВО МГПУ
Основы безопасности жизнедеятельности 10 класс Цифровой
образовательный контент ФГАОУ ДПО "Академия Минпросвещения
России
Основы безопасности жизнедеятельности 11 класс Цифровой
образовательный контент ФГАОУ ДПО "Академия Минпросвещения
России
Библиотека электронных образовательных ресурсов. Основы
безопасности и защита Родины. ОБЖ. 10 - 11 классы. Наглядные
уроки. ООО "ЭКЗАМЕН-МЕДИА"

6.3. Кадровые условия реализации образовательной программы
Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
установлены в соответствующем ФГОС СПО.
Реализация
образовательной
программы
обеспечивается
педагогическими
работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации
образовательной программы на иных условиях, в том числе из числа руководителей и
работников организаций, направление деятельности которых соответствует области
профессиональной деятельности: 01 Образование и наука, иимеющими стаж работы в
данной профессиональной области не менее трех лет.
Работники, привлекаемые к реализации образовательной программы осваивают
дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации
не реже одного раза в три года с учетом расширения спектра профессиональных
компетенций, в том числе в форме стажировки в МДОУ «Детский сад № 68» г. Энгельс,
МАДОУ «Детский сад № 79» г. Энгельс, а также в других областях профессиональной
деятельности и (или) сферах профессиональной деятельности при условии соответствия
полученных компетенций требованиям к квалификации педагогического работника.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям
ставок), имеющих опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление
деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности, в общем
числе
педагогических
работников,
обеспечивающих
освоение
обучающимися
профессиональных модулей образовательной программы, составляет 25%.

75

Сведения о педагогических (научно-педагогических) работниках, участвующих в
реализации образовательной программы, и лицах, привлекаемых к реализации
образовательной программы на иных условиях6
№ ФИО
п/п (при наличии)
специалистапрактика

1
2

Судина Яна
Павловна
Седнева
Наталья
Викторовна

Наименование организации,
осуществляющей
деятельность
в
профессиональной сфере, в
которой
работает
специалист-практик
по
основному месту работы или
на
условиях
внешнего
совместительства
МДОУ «Детский сад № 68» г.
Энгельс
МАДОУ «Детский сад № 79» г.
Энгельс

Занимаемая
специалистомпрактиком
должность

заведующая

Общий трудовой стаж работы
специалиста-практика
в
организациях, осуществляющих
деятельность
в
профессиональной
сфере,
соответствующей
профессиональной деятельности,
к
которой
готовятся
обучающиеся
5 лет

заведующая

14 лет

6.4. Расчеты финансового обеспечения реализации образовательной программы
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы в соответствии с направленностью и квалификацией
осуществляются в соответствии с Перечнем и составом стоимостных групп профессий и
специальностей по государственным услугам по реализации основных профессиональных
образовательных программ среднего профессионального образования – программ
подготовки специалистов среднего звена, итоговые значения и величина составляющих
базовых нормативов затрат по государственным услугам по стоимостным группам
профессий и специальностей, отраслевые корректирующие коэффициенты и порядок их
применения, утверждаемые Минпросвещения России ежегодно.
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы, определенное в
соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и Федеральным
законом от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», включает
в себя затраты на оплату труда преподавателей и мастеров производственного обучения с
учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников за
выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу в соответствии с
Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по
реализации государственной социальной политики».

6

Таблица может быть дополнена информацией на усмотрение образовательной организации